认识厘米教案

认识厘米教学目标：1、使学生知道不同的标准来量物体的长度，结果也是不同的。知道统一单位的重要性。2、使学生认识尺。使学生初步认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度概念。3、初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。（限整厘米数）4、培养学生观察，估算及动手能力。教学重、难点：1、知道统一单位的重要性2、掌握1厘米的实际长度及用尺子测量。3、建立1厘米的长度观念。教具准备：直尺、铅笔、数学书、作业本、纸教学过程：一、导入同学们，你知道我们的黑板有多长吗？让我们用手来量一量吧？教师演示方法，指名一位学生上台再次测量提问：为什么我们测量的长度不一样呢？黑板变大了吗？变小了吗？那你知道是为什么吗？真聪明，科学家们也遇到了和你一样的问题，他们发明了直尺来测量长度，今天我们就来认识它吧！（板书课题）二、新授1、观察直尺，认识刻度出示直尺图，提问：这是什么？直尺上面有什么？（刻度）再看看还有什么？（数字）小的直尺上还有cm或厘米，直尺上面的每一条长的刻度线都对准一个数字，最小的数字是0，我们把它叫做0刻度，它的位置非常重要，像起跑线一样，0代表直尺的起点，从0到1的长度就是1厘米。请同学们拿出直尺，指出0刻度2、认知1厘米和几厘米我们刚才知道了从0到1是1厘米，那直尺上还有几到几的长度是一厘米呢？数一数，这把直尺上有几个1厘米？那1厘米到底有多长呢？你能用手比出来吗？用直尺检查一下你比的是不是一厘米同桌之间比一比1厘米，并相互用直尺检查小游戏：快速比出1厘米的长度隔空比出1厘米闭眼睛比出1厘米的长度在书本上的1厘米铅笔上的1厘米橡皮擦的1厘米现在我们知道了一厘米的长度，你能说说生活中的那些物品是1厘米吗？出示1厘米物体的图片强调：大人的食指大约1厘米，小朋友的大拇指大约厘米现在我们知道了1厘米的长度，那从0到3是几厘米？为什么？那从0到5是几厘米？你的直尺一共有几厘米？3、用厘米测量物体的长度测量纸条长度（例3）出示图片：几种不同的测量方法提问：你觉得哪种测量方法是正确的？为什么？师生共同归纳统一测量的方法。总结：量物体的时候，把直尺的“0”刻度对准纸条的一端，再看纸条的另一端对着几，它的长就是几厘米。出示图片，这是几厘米？（5厘米、6厘米）强调：接近几厘米，就可以说它大约几厘米三、巩固练习实践操作：1、测量数学书的长度，作业本的长度汇报结果，说说你是怎么测量的？2、测量铅笔的长度汇报结果提问：每个人铅笔的长度都不一样，到底谁是对的，为什么？四、小结通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。课后还可以测量我们身边更多物品的长度，你会有更多的收获！