Unit-6-Turn-right!-B.-Lets-learn.(片断录像课)说课稿

小学英语四年级上册Unit6Turnright!B.Let’slearn.词汇课（说课稿）保靖县比耳九年一贯制学校张滨一、教材分析本节课的词汇来源于湘少版小学英语四年级上册第六单元B部分的内容，该部分为本单元的核心部分，也是最基础的部分，本单元其他部分的学习任务都是建立在该部分的基础之上的。因此，学好该部分的词汇，对于顺利完成本单元的学习十分重要，且为今后将要学习的更多有关“用英文指路”的表达打基础。二、学生情况分析本堂课授课对象为刚进四年级的学生，他们的英语学习刚启蒙不久，英语水平都相差不大，且对英语充满了好奇。此外，四年级的学生正处于活泼好动的年纪，因此，我在教学过程中，尽量多地给学生活动的时间，以他们乐于接受的方式完成教学任务。三、教学目标分析1、知识目标：掌握新词汇：left、right、turnleft、turnright2、情感目标：以小组活动的方式，让学生体验学习英语的乐趣的同时，懂得团结他人，增强集体荣誉感。四、教学重、难点熟练掌握新词汇：left、right、turnleft、turnright五、教学过程本节课大致可以分为两个阶段，第一阶段的主要任务是让学生熟练掌握left,right这两个词的发音及意思；第二阶段的主要任务是让学生熟练掌握turnleft,turnright这两个词组的发音及意思，第二阶段的学习建立在第一阶段的基础之上，是第一阶段的延伸。第一步：导入本堂课用一个卡通版“兔子舞”的视频导入，并让会跳兔子舞的学生随着音乐一起跳。【设计意图：用卡通版的兔子舞视频导入，符合四年级学生的心理特点，有助于激发学生兴趣。同时，在上课之初，播放英文版的“兔子舞”音乐，有助于营造英语氛围，创设英语语境。此外，该歌词内容包含了本堂课的全部新词汇，能很好地为本堂课的教学服务。】第二步：呈现新知1、以学生为参照物，将left、right及其中文意思分别写在左、右两块黑板上。2、带读这两个新词。3、当举起左手时，读left；当举起右手时，读right。边做动作边带读这两个词，学生边模仿老师边跟读。【设计意图：让学生边读边做动作这一设计，符合小学生爱动的心理特点，而且有助于加深学生对词意的理解，在做动作的过程，也是一个思考的过程。这一设计让学生在学习过程中真正做到“五到”：手到、心到、眼到、口到、耳到，从而集中学生的注意力，提高学习效率。】第三步：练习新知1、各组选出一名学生充当“军官”，协助老师组织教学活动。2、各位“军官”发口令：“Left/Right!”各组组员听口令，跟读并做相应动作（举左/右手）。3、“军官”归位，各组进行比赛。以小组为单位，听老师口令，跟读并做相应动作（举左/右手）。4、根据各组出错情况打分。【设计意图：让学生协助老师完成相应教学活动，有助于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。以小组比赛的方式，培养学生集体荣誉感。】第四步：拓展新知1、在left、right的前面加上一个新词turn。2、分别用升、降带读这两个短语（turnleft、turnright）。3、全班起立，听老师口令。当老师读：“Turnleft!”时，学生跟读并向左转；当老师读：“Turnright!”时，学生跟读并向右转。【设计意图：在前面两个新词学习的基础上，适当拓展，由简到繁，符合学生身心认知发展规律。】第五步：练习拓展的新知1、每组“军官”带各组组员进行训练。当“军官”说：“Turnleft!”时，组员跟读并向左转；当“军官”说：“Turnright!”时，组员跟读并向右转。2、各小组进行比赛。听老师口令，跟读并做相应动作（向左转/向右转）。【设计意图：该活动设计，符合学生爱动的心理，让学生生动活泼地学。】第六步：总结学生观察老师做动作，并以最快的速度说出本节课所学英文词汇。当老师举左手时，学生齐答：“left”；当老师举右手时，学生齐答：“right”；当老师向左转时，学生齐答：“turnleft”；当老师向右转时，学生齐答：“turnright”。【设计意图：让学生根据老师肢体语言来回顾本堂课所学，比单纯的口头或书面总结更富有趣味性，更能吸引学生的注意，且能照顾到成绩较差的学生。】第七步：作业设计每人发一张蜗牛形状的迷宫图，让学生走迷宫，并在迷宫中标有序号的位置用箭头画出向左还是向右走才能到达迷宫的出口，并在序号后面的横线上写出相应英文词汇（turnleft/turnright）。【设计意图：该设计中采用卡通蜗牛迷宫图，符合学生的心理特点。以走迷宫的方式，激发学生兴趣，让学生乐于去完成，从而到达学以致用的目的。】