最新人教版三年级数学上册第二单元教案

单元目标第二单元《万以内的加法和减法（一）》学情分析：三年级的学生，大部分学生已经有了良好的学习习惯，有比较强的探究新知识的兴趣和求知欲望。大部分学生计算基础知识比较扎实，一部分学生有较强的思维能力。三年级孩子年龄小，又喜欢说，喜欢表现自己，特别为他们创设各种问题进行思考、讨论、探索、小组合作等数学活动，让他们在探索中找出自己喜欢的计算方法与大家分享。单元目标：1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。2.使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题意识，体验解决问题策略的多样性。课题两位数加两位数课时5课型新授教学目标1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2．能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1．正确地进行两位数加法的口算。2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点理解口算过程，培养学生的口算能力教法与学法讲授、分析、对比、交流、讨论等。教具与学具准备课件、数字卡。教学过程二次备课一、创设问题情景——导入学习课题1．师：同学们，你们对世博会有哪些了解？今天，老师先向大家介绍一下我国举办的几次世博会。（课件）通过观察以及课前收集的资料，你知道了哪些信息？2．现在，老师就交给大家一个任务。同学们帮老师统计一下：这些学生要去参观，应该买多少张车票？（板书例1）二、交流预习效果——提炼学习提纲1．课前学会了什么？存在些什么问题？方法：按预习提纲的内容由学生自由汇报，如果学生发现不足可以补充。教师对说的好的给予表扬、肯定，但不作补充。2．将学生存在的问题加以归纳，梳理为本堂课的学习提纲。教师预设的学习提纲：（1）学课本9-10页，通过自学，初步感知口算两位数加两位数的计算方法。（2）能正确地进行口算。（3）尝试练习：课本10页“做一做”。教学过程二次备课3．小组合作，讨论提纲内容。三、学生交流讨论——教师点拨答疑1．两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些信息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算式要如何计算？互相交流算法。生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，C、30+40=709+4=1370+13=833．比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。四、练习应用巩固——拓展延伸总结1．巩固练习。（1）看谁算得又对又快。54+21=53+36=15+55=37+54=61+39=15+65=35+66=18+26=23+28=41+56=32+46=13+29=（2）春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。五、课堂小结。在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。你还有什么疑问？课后反思【作业设计】一、填空。1．比45多20的数是（）；58比36少（）。2．54+23，可以先算54+3=（），再算（）+20=（）。二、口算。76+23=64+25=48+29=33+25=14+73=14+37=三、列式计算。1．比56多17的数是多少？2．一个数比49多26，这个数是多少？四、解决问题。小芳收集了27个废电池，小林比小芳多收集了9个。两人一共收集了多少个？板书设计：两位数加两位数拆一个数拆两个数凑整法35+34=6935+34=6939+44=83想：35+30=65想：30+30=60想：39+1=4065+4=695+4=940+43=8360+9=69课题两位数减两位数课时6课型新授教学目标1．能正确口算百以内的两位数减两位数。2．经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3．增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。4．培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点学会两位数减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教法与学法自主学习、合作探究、交流讨论等。教具与学具准备课件、算式卡片。教学过程二次备课一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）、普通快客的票价比动车贵多少元？（2）、专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法（1）、两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？教学过程二次备课生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。（2）、两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）、比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。2、完成“练习二”第7题。四、课堂小结：这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。【作业设计】一、填空。1.计算两位数加法时，要从（）位加起，当个位满（），要向（）位进1。2．计算36＋48时，个位上6加8得（），向（）位进（），个位上写（）。十位上的3加4再加（），得（），此题计课后反思算结果是3．计算65-48时，先算65-（）=（）；再算（）○（）=（）。4．比56多25的数是（），（）比63少27。560比370多（），280比（）少130。二、比一比，将“”“”“=”找到合适的位置。34+43○8652+27○28+49450+260○61062-28○4024+36○86-26690+240○240+710三、解决问题。1．农场养了48只公鸡，29只母鸡。养鸭的只数比鸡的只数少18只。农场养了多少只鸭？2．同学们做红花28朵，黄花17朵。做绿花的朵数比红花和黄花的总数少9朵。做绿花多少朵？3．学校原来有68本练习本，用去47本。又买来35本。学校现在有多少本练习本？板书设计：位数减两位数65-54=1165-48=17想：65-50=15想：65-40=2515-4=1125-8=17课题几百几十加几百几十课时7课型新授教学目标1．学习几百几十加几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2．培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3．培养学生的计算能力。教学重点1．正确计算几百几十加几百几十。2．培养学生解决问题及计算的能力。教学难点掌握几百几十加几百几十笔算的算法。教法与学法自主学习、合作探究、交流讨论等。教具与学具准备多媒体课件、口算卡。教学过程二次备课一、新课导入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=2、口答。（1）、6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）、540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。（1）、把下列各数拆成整百和整十数。360480520790210（2）、把下列各数拆成整百和一百几十的数。720270450840910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）、出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要教学过程二次备课求的问题是什么？（2）、列式计算：380+550（3）、探究算法。（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个380+5150930在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？3．总结算法：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。三、巩固练习1、完成“练习三”第1题。2、完成“练习三”第2题。四、课堂小结：这节课你收获了哪些知识？在笔算加法时需要注意什么？【作业设计】一、口算。35+26=28－54=320+280=二、在（）里填上合适的数。26+（）=47（）－19=46（）+72=95三、用竖式计算。250+540=320+190=460+240=四、解决问题。巨幕影院有450个座位，一到三年级来了220人，四到六年级来了240人。六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？课后反思板书设计：几百几十数加几百几十数例3（1）380+550=390百十个380+5155930用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。课题几百几十减几百几十课时8课型新授教学目标1．学习几百几十加几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2．培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3．培养学生的计算能力。教学重点1．正确计算几百几十减几百几十。2．培养学生解决问题及计算的能力教学难点掌握几百几十减几百几十笔算的算法。教法与学法自主学习、合作探究、交流讨论等。教具与学具准备多媒体课件、口算卡。教学过程二次备课一、新课导入1、口算。85-5=72-6=900-300-200=2、口答。（1）、5个百和8个十组成的数是多少？75个十组成的数是多少？（2）、450是由几个百和几个十组成的？450是由多少个十组成的？3、拆数游戏。（1）、把下列各数拆成整百和整十数。660280720990410（2）、把下列各数拆成整百和一百几十的数。820670750340510二、探究新知1．几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。教学过程二次备课算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十，17个十九是170。算法3：师：