《雪地里的小画家》说课课件

雪地里的小画家说课课件——白羊田镇中学宋萍一、说教材与设计理念二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学过程五、说结束部分六、说板书一、说教材•《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。2、设计理念•根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。说教学目标：1、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。2、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。说教学重难点：1、教学重点：识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2、教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。教学方法：•因为低年级活泼好动，赋予想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：•创设情境法•多媒体演示法•自主识字阅读法•朗读体验法说学法•新的时代要求孩子们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，逐步培养他们自主学习的能力。•自主识字•以读为主，以读促思，以思促讲教学过程：（一）设置情景，揭示课题游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）（一）初读阶段，读通课文，整体感知。1、让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。2、要求通过几次自由朗读，读通全文，动手画出本课的生字。3、多种方式认读注音生字（1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。（二）层层递进，引导初读、识字。1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价）2、生自读课文：（1）勾画出本课的生字。（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。）3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个为什么洞里青蛙参加成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）下雪啦，下雪啦！lɑ雪地里来了一群小画家。下雪啦，下雪啦！17.雪地里的小画家雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。雪地里来了一群小画家，有、、和。竹叶梅花枫叶月牙méi梅小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙不用颜料不用笔，几步就成一幅画。用yònɡ下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加他在洞里睡着啦。？？？？？？？？？？雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。lɑméiyònɡjǐchénɡ啦梅用几成wāwèicānjiādònɡshuì蛙为参加洞睡谢谢大家！啦梅用几成睡蛙为参加洞青蛙成功梅花睡觉用心为什么参加下雪啦我真棒！几步yú