精彩极了和糟糕透了-教学设计

“精彩极了”和“糟糕透了”盘锦市辽东湾田庄台学校张玲一、教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。课文的重点、难点是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在积累语言、理解语言的过程中，加以实现。所以在本节课教学中，要紧紧扣住单元训练专题，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。二、教学目标1、有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。三、教学重难点引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。四、教学准备1．学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。2．相关教学课件。五、教学过程1、导入师：同学们，当你自己感觉把一件做得非常棒的时候，你希望得到父母怎样的评价？（赞扬、鼓励、夸赞、表扬……）但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况？（比如一个表扬，一个批评）你的心里又会有什么样的感受呢？（难过、伤心，不理解，可能会痛哭）。今天，我们将继续学习的《精彩极了和糟糕透了》中的小巴迪就得到父母两种截然不同的评价，这是怎么回事呢？他又有什么样的表现呢？这节课我们就来深入地学习这篇课文。同学们一起读课题（板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”）2、新授，看课题师：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？（1）生：有双引号。（对，这是直接引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的话，糟糕透了是父亲说的话）（师板书：母亲，父亲）（2）生：精彩和糟糕是一对反义词。是对别人的批评和表扬。3、概括课文主要内容师：好，你观察的很认真，那么谁能根据课题简要地概括一下这篇课文主要讲了什么事情？生：答师：好，请坐，语言很准确，概括的也很简洁。作者先给我们讲了一个故事，然后从故事当中得出了感悟，层次非常清楚。4、出示教学目标和阅读提示，阅读第一自然段师：下面我们来看这节课的教学目标：找一名同学读一下：（出示教学目标）生读师:好，请坐，请同学们找开书，跟着阅读提示，快速浏览课文的第一自然段，完成以下几个问题，找到以后举手告诉我。（出示：母亲读过“我”的诗后，对我的评价是什么？具体表现在什么地方？）生答：师：好，找的很准确，那么我们把这段话分解一下，母亲读完诗后的第一反应是？生：（眼睛亮亮地，兴奋地嚷道~~）师：这是什么描写？生答：神态描写师：为什么是嚷，而不是说呢？生：（可以看出母亲很激动）师：母亲嚷了什么生：(巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！)5、读母亲说的话师：你觉得应该用怎样的语气来读这句话。生：用惊喜的，兴奋的，真诚的语气来读。师：同学们说得真好，那就用这种语气来读一读母亲说的话（出示找生读：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！（只读这一句））师：你读得真好，我发现你在读的时候眼睛也是亮亮的，我好像看到了母亲说话的样子，请坐。谁还能再读，（找三名生读，表扬。）师：同学们，母亲这热情洋溢的赞扬对巴迪来说真的非常的温暖，谁还想读，继续找生读，师读旁白。6、找动作描写师：同学们读得入情入境，看来我们是真的体会到了母亲的激动了，那么哪些语句还可以看出母亲的兴奋呢？生答：她搂住了我，她高兴得再次拥抱了我。师：这是什么描写？生：动作描写7、总结写作方法师：我们总观这一自然段的写作方法，运用了神态描写，语言描写，动作描写，这么写的好处是什么？生：能够突出母亲的兴奋，激动，可以感受到妈妈很爱我。8、总结母亲的特征：慈祥师：巴迪写的诗真的是“精彩极了”吗？生：不是师：从哪看出来的？生：父亲说这诗糟糕透了，而巴迪几年后也不得不承认那是一首糟糕的诗。师：你读书很认真，能从课文的其它段落找到答案。既然这样，母亲为什么还要赞扬巴迪的诗精彩极了呢？生：因为这是巴迪写的第一首诗，妈妈非常开心，而且她知道，巴迪的这种行为应得到鼓励和赏识，这样才会调动他继续写作的积极性，所以她说巴迪的诗“精彩极了”。师：回答得真好，读书不仅要读懂文字，更要读懂文字背后的东西。说到这里，你知道母亲是怎样的人吗？生：慈祥（师板书：慈祥）9、巴迪的表现师：面对母亲真诚的赞美，巴迪又是什么表现呢？生：既腼腆又得意扬扬。师：腼腆是什么意思？生：害羞，不好意思。师：得意扬扬呢？生：觉得非常满意，表现出一种骄傲自满的样子。师：这是什么描写？得意扬扬源自于哪里？生：心里。师：所以这是~~~生：心理描写，师：好的，通过心理描写，我们可以体会到~~~生：母亲的表扬使他有些膨胀了、沾沾自喜了。10、父母的争吵师：那么在这种害羞又得意的心理状态下，巴迪又有怎样的期待呢？生：期待父亲的表扬。师：巴迪满怀期待地想得到父亲的表扬，可是父亲看了诗，却引起了父母一场激烈的争吵，下面请同学们找到父母的对话，边读边画，分别用直线和波浪线画出父亲和母亲的说的话，边画边想，看你们能不能看到他们争吵时的样子，听到他们争吵时的声音，小组内检查画的是否正确，开始吧。（交代嘴中读出声并画）师：找到了吗？我们分角色朗读好不好，谁来读母亲的话，谁来读父亲的话，抬起头来，看屏幕读。（出示：六到十三段，找三名学生分角色读。）师：好，他们读得很好，｛适时纠正，我们看母亲说这些话时的态度是：嚷着，母亲的话出现了两个嚷字了，第一个嚷是（生答兴奋，激动）这里的嚷是（生答生气）说话的声调很高，语速很快，老师示范一下（师读），你们试着读一读，（生自已读一遍）同桌之间互读，哪一组想试一试，看屏幕“亲爱的——还不够多吗”继续分角色朗读。｛先找一组读，纠正并示范，再小组内朗读｝师：同学们读得很有感情，通过你们的朗读我仿佛看到了巴迪的父母吵架时的情景。11、父母对话中的动作描写师：下面，老师对你们分角色朗读的要求提高了，我们来看这一组描写，老师画线的部分称作什么？出示，生答：旁白师：好，又称提示语，这些提示语当中都有一个动词，提示了人物说话时的动作、态度和语气，我想让同学们加上这些动作，再现父母吵架时的情景，能不能做到？来，小组内试一试。（加动作表演）师：掌声在哪里？不错呀，只是有些害羞，如果再放开一些就更好了。好，同学们从以上的语言描写和动作描写中，可以看出父亲的态度是什么？生：可以看出父亲很认真地读我写的诗，但是他不喜欢这首诗，所以父亲说糟糕透了，从中体会到父亲对儿子的要求是严格的，态度是严厉的。（板书：严厉）师：好，看来语言描写、动作描写等写作方法可以帮助我们很好地理解课文，所以在以后的写作中，我们也可以借鉴这种写作方法。12、巴迪很伤心师：那么，父母这样的争吵，当时只有七八岁的小巴迪真的很不理解，他的反应是：出示十三段，生齐读。13、父亲的态度到底是什么师：父亲难道真的不疼爱巴迪吗？生1：(不是，由于母亲的高度赞扬，使我的内心有些膨胀，父亲为了不让我骄傲自满，为了能让我继续努力，所以父亲对我提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格)生2：父亲更理智，他的评价是针对儿子写的诗本身，其评价强调事实，所以父亲给巴迪的是一种鞭策的力量。14、巴迪没有放弃，他的成就师：面对父亲的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，然而他却没有因此而放弃。他在母亲的鼓励下继续写作，根据父亲的批语学着修改。所以他成年后，成为了美国著名的文学家。我们来看一下他的成就。（出示屏幕，找生读）好，请坐，当年的小巴迪成为了美国家喻户晓的大文豪，让人钦佩不已。15、巴迪说自己当年是幸运的，引出16自然段。师：在文中他提到了自己是多么的幸运，因为他得到了父母的力量，这种力量是什么？快速浏览第16自然段，从文中找到答案。生答：母亲的力量，爱的力量是灵感和创作的源泉；父亲的力量是警告的力量，需要有人时常提醒你小心、注意、总结、提高。师：好，对于这段话，你又是怎么理解的呢？小组内讨论讨论。师：好，这段话你是怎么理解的？生1：既有母亲慈祥的爱激励他满怀信心地前进，又有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。生2:在得到母亲的肯定以后，使巴迪有勇气走下去，在父亲的严格要求下，使我不能误入歧途。师：好，同学们分析得很透彻，正是因为在母亲爱的力量和父亲警告的力量的双重庇护下，巴迪才能够健康成长。好，我们来齐读这一部分（出示：一个作家~~提高）16、学习最后一段师：好，我们来看最后一段。根据提示，自读并思考问题。（出示：1、两种声音指的是什么？2、两股风指的是什么？使它不被哪一股风刮倒又是什么意思？）生1：1、两种声音是精彩极了，糟糕透了。生2：两股风：一股风指的是赞扬声；一股风指的是批评声。生3：不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向、骄傲、自满，也没有被批评声而吓倒，丧失信心。师：好，理解得很透彻。所以作者得出了结论：（出示齐读：我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。）（板书：爱）这段话你有什么样的体会？生：我体会到精彩极了是一种慈祥的爱，鼓励的爱，糟糕透了是一种严厉的爱，这两种爱的表现形式虽然不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。师：总结得非常好，不论是鼓励也好，批评也好，都是爱的体现，目的只有一个，就是希望孩子把握人生方向，不断进步。那么在我们的生活中，父母有没有对我们的批评和鼓励？谁来说一说（生举例）师：好，通过今天的学习，我们了解到父母的爱就像春雨一样，滋润着我们的心田，父母的爱也像良药一样，虽然苦口，但有利于我们成长。溢美之辞可以使一个天才日趋平庸，同样，批评指责也可以使一个满腔热血的人放弃梦想。赞美与批评共存，才可以塑造我们完美的人生。师：那么这节课我们还学到了哪些知识呢？生：我们学习了神态、动作、语言描写。师：好，请坐，我们还比较系统了学习了运用神态、动作、语言、心理等描写人物的方法，希望在以后作文的过程中，同学们能够合理运用，从而提高我们的写作能力，使我们的作文更加精彩。师：最后给大家留了一个小练笔，以“父母的爱”为题写一篇小作文。17、板书“精彩极了”和“糟糕透了”母亲父亲慈祥严厉爱