去年的树.ppt

1.教材简析《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第11课。它与《巨人的花园》《小木偶的故事》《幸福是什么》组成“中外童话”单元，其目的是让四年级的孩子“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述的是一只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话，告诉我们要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。全文情深意浓，带着淡淡的伤感，赞美了令人荡气回肠的友情，字里行间也在警醒着人们：要保护环境。2.学情分析进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。3.教学重点（1）领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。（2）领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。4．教学难点感受童话的语言美、意境美11去年的树新美南吉执教：xx乡小学xx第一课时学习目标1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯等词语。2、默读课文，理清课文脉络。3、熟练地朗读课文。一、初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺。融化剩下伐木煤油灯要求：先自由读课文，遇到不会读的字可以查字典，也可以问同桌或询问老师（3分钟）；然后举手读生字（1分钟）。二、分析课文，探讨研究。（一)理清文章脉络。1、课文一共有几次对话？。2、课文讲述了一个什么故事？要求：先独自快速默读课文，边读边思考上面的问题，把找到的答案画下来或写下来（7分钟）；再进行小组交流讨论，形成答案（3分钟）；然后小组选派代表在全班交流，交流时，后发言的同学不要重复前面的，可以补充、纠错或提问（3分钟）。明确：一共四次对话。课文讲述的是一只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话，告诉我们要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。全文情深意浓，带着淡淡的伤感，赞美了令人荡气回肠的友情，字里行间也在警醒着人们：要保护环境。再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根（）回答：小鸟（）地问：焦急悲伤地去年的树找友情深厚唱歌三、拓展延伸，迁移应用。1.课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》要求：先独立完成（2分钟），再和同桌讨论（1分钟），然后举手交流（1分钟）。2、布置作业抄写本文四个生词，同桌听写要求：先同桌完成；下节课抽查展示。第二课时学习目标1，分角色有感情朗读课文。2理解课文内容，体会童话揭示的道理。一、复习旧知，导入新课。1、听写词语。融化剩下伐木煤油灯要求：先听写（3分钟），听写好后，同桌互相批改（2分钟）然后老抽查展示（1分钟）。2、说说课文的主要内容。要求：先同桌互说互听、互相补充或纠错（1分钟），再自由举手交流（2分钟）。二、分析课文，探讨研究找出鸟儿两次寻找树的句子，你从中你体会到了什么？要求：自己默读课文，找出描写的自然段，并批注自己的感悟（3分钟），然后举手交流（2分钟）明确：鸟儿向山谷里飞去。（第9自然段）•鸟儿向村子里飞去。（第12自然段）•感悟：不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到很多的艰难与危险鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？•第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”（心情急切）•第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！”（深情注视、难舍难分）•这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。总结：本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友“树”的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。三拓展延伸小练笔:1、我有很多话要对鸟儿说。先同桌交流说说，在写下来。2、布置作业：把你觉得最感动的句子找出来，有感情地读给大家听，再说一说选择这一句的理由。教学反思：《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗．这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。纠错