美丽的小兴安岭教学设计

人教版三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教学设计及反思武安市石洞乡石洞中心小学段俊芳（一）课前部分：一、课标分析：《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合多媒体教育资源，采用情景教学法、合作探究法、讲授结合法。在整个教学活动中，合理地引进适当的激励和评价机制，最大限度地激发学生的学习热情和潜能。二、教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。三、学情分析：学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，对于学习此种类型的课文的方法有了一定的了解，因此再学起来就不会那么陌生了。课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快。四、教学目标：1．阅读、了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。3．有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。4．培养学生的想象力。五、教学重难点：教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。六、教学方法：1、情景教学法：通过形象的语言和多媒体图片展示，将学生带到课文描绘的情境之中，让学生在身临其境的体验中陶冶情感，加深对课文的理解和感悟，达到一定效果。2、合作探究法：课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因为学生是学习和发展的主体，所以语文课程的讲授必须关注到学生个体的差异和不同的学习需求，激发学生主动学习的意识和进取精神。3、讲授结合法：俗话说：“书读百遍，其义自见”，我在课堂教学中讲读结合，让学生自主学习，理解文章内容，体会文章语言，在遇到学生解决不了的问题时，我及时给予指导，帮助学生理解，提高自学能力。（二）课堂部分——教学过程一、激趣导入：.同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。孕育了许多迷人的天地，我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的峭拔与险峻；我们曾游览过胜似仙境的日月潭，惊叹过它的妩媚和秀丽；我们曾看见过富饶的西沙群岛，感受过它的美丽与可爱，你还可以用哪些词语来形容一下我们祖国大好河山的美丽风光呢？（生说各种好词）（板书：美丽的）今天让我们越过高山，追过彩霞，一起去咱们东北的小兴安岭，去领略一下那里的风光吧！（板书：小兴安岭）生齐读课题二、初读课文，整体感知。1.看，小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人了。视频欣赏小兴安岭（师范读课文）2.同学们，小兴安岭美吗？我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。在这里你都看到了哪些季节的景色呢？春——夏——秋——冬（这篇课文就是按照时间顺序记叙的）三、细读课文二至五段，感受小兴安岭四季的美。（一）教学第一段。1、学生自读课文。旅游热线也知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思考：最吸引你的是哪个季节的美景呢？为什么？)带着这个问题用自己喜欢的方式读课文的二到五段。你可以用你的笔在书上做上记号，也可以把你读后的感受写在旁边。（生自由读文）2、通过读文，总结每个季节的特点，并感受每个季节的美。师：好，大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4节旅游专列：春季号、夏季号、秋季号、冬季号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!学生汇报：春夏秋冬的特点（二）教学第二段，渗透学习方法。1、过渡：下面让我们一同踏上开往春天的列车，一同去感受来自小兴安岭春的气息。2、指名读第二段。(读一读)3、过渡：是呀，春天的小兴安岭真是一派生机勃勃呀。在这里你看到了哪些让你心动的景象呢？拿出你的笔在书上画一画吧。(画一画)（让学生了解描写了哪些景物，这段主要抓住这几个景物来描写的。）4、学生汇报填表（景物：树木、积雪、小溪、小鹿）（屏幕出示表格）学生汇报时引导学生感受理解词语的精妙。树木：5、学生读句子，课件出示填空：树木（）新的枝条，长出嫩绿的叶子。6、学生填空。引导学生填出同义词，（你认为可以用哪些词？）并进行比较，感受用词的精妙。积雪：放视频小溪：声音查字典小鹿：做动作，抓住动词概括特点：体会朗读：7、（喜爱）自读、抽读、赛读；8、归纳学法：（读一读，画一画，想一想，品一品，）（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽，（板书：读一读）（2）画一画作者主要抓住哪些景物来描写的。（板书：画一画）（2）想一想作者抓住了哪些词句来描写。（板书：想一想）（3）品一品通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。（板书：品一品）（三）学习第三段，感受小兴安岭夏天的美。过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。接下来就请同学们利用刚才我们所学到的读书方法，带着老师一同踏上夏的列车。再次走进美丽的小兴安岭。1、首先我们可以利用小组合作的方式，按着读书方法，读一读课文的第三段，你也可以用你自己喜欢的方式边读边画：在你们的“车票“上填一填作者具体描写了哪些景物，向我们展现夏天的美。（读一读，画一画，填表格）2、学生小组合作，读画填3、学生汇报：过渡：同学们，我看你们的车票已经记满了夏天的符号，谁来把你的收获展示给大家呢？走入夏天的小兴安岭，首先映入你眼帘的是什么？树木，夏天的树木与春天的树木有什么不同？它有些哪些特点呢？（生读句子，找词语。）文中作者有一个字用的非常独道，这一个字就能让我们感受到小兴安岭森林的葱葱茏茏，密密层层（出示句子）还可用什么字，为什么不用盖，遮，表现树木枝叶的茂盛。过渡：是呀，此时的小兴安岭，就像是绿色的海洋。来到夏天的小兴安岭，你还有哪些收获吗？（生读句子，出示句子，浸字加红）看，在这个句子中，有一个字用的也是非常的精妙，浸，你能给它组个词吗，什么是浸透，浸泡？（在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。）（说明雾很大，很浓，）好美的小兴安岭，就像是人间仙境。（四）学生小组合作学习第四、五段，感受小兴安岭秋冬的美。过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，就请同学们自己搭上通往秋冬两季的专车，选择自己喜欢的方式，利用我们的学习方法，去欣赏一下那两个季节的美丽风光吧！1、学生小组合作进行学习2、教师巡视指导检查自学。指名读读自己发表的见解。并随时把自己的学习收获与大家交流（教师相机课件出示：落叶飞舞，提问，为什么不用飘落；“献”“刮”“只好”（体会用法）四、感情朗读，感悟“美丽”。（1）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭四季的美呢？这样吧，我们来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师好吗？（2）配乐朗诵（3）感情诵读最后一段引：小兴安岭一年四季都是美的，每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。此时，你想说什么？引出：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。过渡：是呀，四季的小兴安岭，不但是一座美丽的大花园，还是一座巨大的宝库呀！五、配乐齐读全文结束。最后让我们伴着美妙的音符，再次走进小兴安岭，感受他的美丽与富饶吧！六、板书设计23、美丽的小兴安岭绿色海洋树总春：抽出新枝长出嫩芽夏：葱葱茏茏密密层层分秋：落叶飞舞果实累累冬：树上积雪动物过冬花园宝库总（三）课后部分——教学反思通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文的趣味性。