大学生活动中心调研报告

姓名：XXX班级：建筑学学号：大学生活动中心调研报告调研方向：大学生活动中心调研目的：通过调研，了解什么是大学生活动中心。其功能作用是什么。通过对实体建筑的形体、周围环境、空间、功能、色彩、流线、细节等方面的分析。对自己要设计的建筑有更深入的了解。为自己的设计做好充分的准备。使自己的设计更加完善。美国克利夫兰州立大学学生活动中心概念：大学生活动中心是大学设立的组织指导大学生进行艺术文化娱乐活动、交流和休闲的场所。属于文化馆类建筑。建筑特性：综合性—活动内容复杂。多用性—活动形式各异。建筑的空间组织和建筑空间表现形式均应具备多用性和灵活性。实现一室多用和空间的综合利用。地域性—与大学校园环境的特殊密切关系。在设施内容、建筑造型、艺术处理上应予充分的体现。一、总平面设计：1、活动中心的总平面设计除了布置建筑外，还应结合地形的使用要求布置室外活动场地、庭院、道路、停车场、绿化、环境小品等。创造优美的空间环境。2、总平面应注意以下问题：(1)功能分区合理，人流车流组织，闹静明确分区和适当分隔。(2)基地按使用需要，至少应设两个出入口。各用房联系紧密，以利综合利用；各厅室独立使用互不干扰，人流量大且集散集中的用房，应有独立的对外出入口。当主要入口紧邻主要交通干道时，应按规划部门要求流出缓冲距离。(3)安排好各种流线，如观演流线、学习流线、专业工作流线、管理流线等，使其不交叉混杂，便于管理。(4)在基地内设置自行车和机动车停放场地（如附近已安排停车场时可不设置），并考虑设置画廊、橱窗等宣传设施。(5)，馆内噪声较大的观演厅、排练厅、游艺室等，应布置在离开上述建筑一定距离适当位置，并采取必要的防止干扰措施。(6)，布置室外休息场地、绿化、小品等，以形成优美的室外空间。(7)织不同的室外空间。二、流线设计安排好各种流线：观演流线、学习流线、专业工作流线、管理流线等，使其不交叉混杂，便于管理。三、调研案例调研案例1：哥伦比亚大学学生活动中心该建筑位于纽约曼哈顿上城的哥伦比亚大学校园一角。该项目于1999年秋季完工，总建筑面积为25000ｍ２。活动中心包括一个1600座的表演厅、一个电影院、一个黑盒剧场、多种会议设施、大学的广播电视台、办公室、学生俱乐部、书店、餐饮设施以及6000多个本科学生信箱等。哥伦比亚大学校园的初始规划是在20世纪初由纽约建筑设计公司麦克金－米德－怀特拟定的。该公司的许多设计作品现在都已成为纽约市最为闻名的历史古迹。他们的规划概念是把校园处理成一系列的开敞庭院和砖石砌筑的建筑，创造出围绕着一个中心大草坪的虚实相间的韵律。哥伦比亚大学学生活动中心很显眼地坐落在大草坪的西南角，其西部紧邻南北向的百老汇大街。哥伦比亚大学委托了两个建筑师事务所─伯纳德・屈米和格鲁森・山姆顿合作主持该项目的设计。他们对校园总体规划骨架的回应是用砖石饰面的两栋楼（“百老汇楼”和“校园楼”）界定活动中心的东西两端，两栋楼内部用以容纳活动中心的主体功能部分；而在两栋楼的实体之间，除了大型公共空间如表演厅和电影院之外，用一面巨大的玻璃墙和屋盖围合成一个室内“中心庭院”，以形成一个交通中枢。“把百老汇大街和校园连接起来”这一基本概念主宰了建筑内部的布局。而从大街到校园有１．８ｍ的落差。为解决这一问题，设计者将百老汇大街一侧的楼层设为比校园一侧楼层相对低半层，然后在两侧楼层之间的交通中枢内用一系列坡道将各错层连接起来。玻璃幕墙是整个设计的精华部分，它在建筑上满足了几个方面的要求：首先它必须尽可能的透明，以维持初始校园规划中“虚（庭院）”的概念－因此设计初期建筑师就已决定使用点支撑无框玻璃幕墙体系，使玻璃板面上的材料减至最少；设计还需要做到使这面玻璃幕墙在基底没有柱子支撑，以保证地面层在视觉上尽量开敞。中枢部分建筑空间的处理意图是要强调和增加中枢周围交通的动感。于是玻璃幕墙的网格划分和中枢北边的玻璃坡道呼应，而中枢南边的内隔墙玻璃网格划分则依循内部的混凝土坡道方向。倾斜的坡道和倾斜的墙面划分很大程度上实现了设计师所要追求的动感效应。身处其中，人们常常会失去水平与倾斜的参照体系，把实际上倾斜的物体作为水平的标准，而把实际上水平的物体认作倾斜。学生们大多认为这种极具动感的空间刺激有趣，但它所产生视觉与知觉的混乱也使得少数人感到晕眩。这一空间对人们对日常空间知觉习惯的挑战正是该项目的脱离常规之处。活动中心东西两侧的“百老汇楼”和“校园楼”则在很大程度上试图和现存校园的鲍扎（Ｂｅａｕｘ－Ａｒｔｓ）建筑风格呼应，采用了近乎“后现代主义”的设计手法。纽约市严格的建筑法规也在其中起了一定作用：为满足能源局为节能所规定的建筑立面上开窗量与实墙面的比例要求，两侧楼房只好减少开窗面积，与交通中枢部分的大片单层玻璃幕墙取得平衡，以使总墙体隔热性能符合要求。这两栋以实体为主、多处以简化的方式模仿鲍扎建筑语言的楼房显得相当平常守旧。高技术的玻璃坡道和玻璃墙与后现代式的楼房并列共存，按屈米本人的说法，正符合他们的设计意图，即“将建筑设计得既平常又特殊”。调研案例2：深圳大学学生活动中心深圳属于中国华南地区，日照充足，风向以东北风为主。深圳大学生活动中心由香港胡应湘先生捐资兴建，于1996年6月建成并投入使用，总建筑面积4117m²，用地面积4981m²。内设展览、歌舞厅、排练厅、学生就业指导中心、咖啡厅及相关办公用房等，是一座综合性校园文化活动设施。基地位于校内学生宿舍西南角与教学区分界处，其西北向是教学区，东侧是校医院，南侧是已建成的溜冰场、用泳池等活动场地和拟保留的现有荔树林，级低朝南面海，景观优美。活动中心设计构思尊重环境、整体布局以动静分区原则将建筑分为东西两翼，两翼之间形成一个有顶盖的全开开厂中庭，其中设主入口楼梯和天桥，将两翼连成一体。北侧前来活动的人流可享受到南面吹来的海风和观赏优美的荔枝丛景观。而且网架结构的顶棚轻盈美观。一层平面：主要是文娱活动室、大厅、接待室、展览厅、值班室、休息室、办公室、报告厅等业务用房。辅助用房如卫生间、接待室、休息室、值班室等都围绕文娱活动室设立，使主体空间与辅助空间紧密结合，不会造成功能死角。右边活动区的承重结构是以承重墙和柱子混合承重的形式了承受上部传来的荷载。二层平面：主要是办公接待厅、学生社团办公室、资料阅览厅、表演厅。动静隔离，功能分区互不干扰。右边活动区的大跨度空间承重结构是以中间的6根柱子来支持上面传来的荷载。三层平面：主要是办公室、会议室、休息室、接待文印用房、露天舞池。左边工作区以走廊连通所有的办公室和辅助用房，具有一定的导向性；右边的露天舞池大空间开阔灵活自由。左边以办公会议为主，右边以活动演艺为主，闹静分里合理分区，使两区互不干扰，天桥作为纽带，又相互联系。活动中心建筑以白色为主，部分用红色，红色代表激情、活力，让活动中间显得分外活跃，同时左右不同的颜色将整个活动中心分成了2部分，通过天桥和楼梯相连接，左边一层部分用红色右边部分建筑构建则用白色，这样使两部分建筑不会显得过分的对比、显得格格不入，互相融合。深圳大学学生活动中心调研案例3：美国亚利桑那州立大学学生活动中心项目场地位于亚利桑那州立大学校园外围，正对着第六大街。作为学生生活的主要场所，学生娱乐中心项目拥有最活泼的元素，并用透明可见的方法表达出来。54000平方英尺的扩建项目包括健身中心、户外冒险区和多功能活动体育馆。项目还建造了一系列的户外庭院，内设攀岩山、沙滩排球场和户外健身区。透明的玻璃可让外面的人看到内部的情况。该项目是第一个获得LEED认证的校园建筑。庭院被两个交叉屋顶元素围起来。中央浴室翼部看起来像是一个雕塑元素。项目使用雨水收集系统，而沙滩排球场地具有渗透作用，将收集的水作为灌溉之用。