诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度-(课件

鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。真题导航（2015课表卷1）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道迟，私向梦中归。[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。2．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）（2015课表卷2）阅读下面这首唐诗。完成1～2题。残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。[注]①韩偓(约842~923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。2.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。(6分)（2015山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。（8分）卜算子张元干风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。[注]张元干，宋代爱国词人（2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）（2015福建）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）秋夜纪怀[宋]陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎。④（选自《四库全书》本《放翁诗选》）[注]①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）（2015四川）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）（2015安徽卷）阅读下面这首诗，完成（1）-（2）题。月圆（1）【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州所作（2)这里指光彩更柔美。（3）未缺指月圆，（4）列宿指群星。（2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。（2015重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（8分）好事近[清]黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都背绿痕皴段，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。（1）开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）【结论】1、在诗歌鉴赏中，评价诗歌的思想情感和观点态度是诗歌鉴赏的重点（15年高考试题中14套高考题有10套均涉及）；2、有时单独设题，有时与形象、语言或表达技巧联系在一起设题。考点一鉴赏诗歌的思想情感一、分清诗歌题材，把握诗歌内容和思想情感。送别抒怀诗羁旅思乡诗闺情宫怨诗山水田园诗边塞征战诗怀古咏史诗咏物抒怀诗即景感怀诗即事抒怀诗1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。除夜高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。诗歌作者身处何境？表达了一种什么思想感情？客居他乡，孤寂思乡附：思乡诗歌内容情感羁旅思乡诗或触景伤情，或感时生情，或伤春悲秋感慨韶华易逝，或日暮思归，或因梦寄情。其感情大致分为三类：1、羁旅的寂寞、艰辛；漂泊在外的凄凉、孤独、愁苦、寂寞。2、对家乡、亲人的思念。3、抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。题材：羁旅思乡诗2、阅读下面这诗歌，然后回答问题。题榴花五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。诗的后两句表达了作者什么样的思想感情？答：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发对自己对自己怀才不遇的无限感叹。附：咏物言志诗鉴赏要点1、把握所咏之物的特点（形态、色泽、特征），体会特殊物象的象征意义。2、感受诗人对所咏之物的态度。3、体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情。4、分析咏物诗的写作技巧。从整体构思看，常用比喻、象征、拟人、对比。从具体描写的方法看，常用的技法有正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。从抒情的方法看，主要是托物言志。题材：咏物诗3、阅读下面一首诗歌，然后回答问题。《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。问：三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。附：送别诗的思想内容表达哀婉凄伤的离愁别绪。多迷惘、伤感、凄怆之感。表达忧伤愤懑的不平之意。表达深情厚谊，多赞美、留恋。表达激昂慷慨的勉励之情或豁达的胸襟和豪放的气度。表达劝勉慰藉的关切之意。题材：送别诗4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。就这首诗的内容来看，诗人表达的思想感情是什么？答：“可怜”“犹是”两句，以特别伤惨和沉痛的心情，表达诗人对阵亡战士的哀伤和悼念，为后方闺中人不知实情依然梦里与爱人相会的同情。附：边塞诗思想情感1、描写边塞雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。2、抒发保家卫国、渴望建功立业、积极进取的壮志豪情。3、表现战士们奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。4、凄苦哀怨的怨战情绪及沉痛的反战思考。或表现塞外生活的艰辛，极写战事的惨烈，或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩、穷兵黩武等。5、征人思乡的情愁。揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、家中亲人的离恨、渴望团圆和安宁生活的思想。6、抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。题材：边塞诗移居东村作【宋】王庭珪避地东村深几许？青山窟里起炊烟。敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。答：这首诗表现了作者对东村山景的爱赏，对远离尘世的移居生活的喜爱。首联写避地东村，“避”字点明了作者对尘世生活的远离，对田园生活的主动回归。颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然生活条件简陋，但仍感满足。颔联表现対幽静僻远的自然环境的喜爱。尾联写远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心情。附：山水田园诗的思想内容和思想感情A、表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。B、表达淡泊名利、厌倦官场、向往闲适、恬淡的隐逸生活的思想感情。C、表达诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。题材：山水田园诗阅读下面一首诗歌完成题目泾溪唐·罗隐泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。注：泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永川河。这首诗寓含着一种什么哲理？谈谈你的看法。【答案】许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候。题材：哲理诗二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心方法【典题举例1】（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）雨过至城中苏家【宋】黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心方法小结：（1）抓住诗题（2）抓住关键词（3）抓住题材类型（4）抓住景物形象特点（5）抓住典型意象（6）抓住注释注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）雨过至城中苏家【宋】黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。（一）提炼情感主旨。提问方式：①直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。提问方式：这首诗表达了怎样的情感？答题模式：概括表达的情感。【典题举例2】阅读下面这首宋诗，回答问题。以事走郊外示友陈与义二十九年知已非，今年依旧壮心违。黄尘满面人犹去，红叶无言秋又归。万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。往来屑屑①君应笑，要就南池照客衣。【注】①屑屑：劳瘁匆迫的样子。(2)本诗主要表达了诗人怎样的思想感情?结合全诗简要分析。(4分)答：主要表达了诗人奔波劳碌、壮志难酬的无奈(2分)。首联直言多年来壮志难酬，岁月空逝。中间两联融情于景，表现自己奔波劳碌、黄尘满面，秋日依然无法归去的迷茫。尾联以友人“应笑”更显无奈(2分)。概括表达的情感分析如何表达这种情感三、规范答题（一）提炼情感主旨。①直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。提问方式：这首诗表达了怎样的情感？答题模式：概括表达的情感。②“直陈＋简述”式：不仅要求说出来，而且要求分析怎么得出来的。提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要分析。答题模式：步骤一：概括表达的情感；步骤二：分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过程）要抓住题干，审清答题要求。（二）理解诗句意义。【典题举例3】（14广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。望江怨送别［清］万树春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】①杪：树梢。（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。（4分）答：“怪人催去早”有责怪催促者催着要早早离开之意。词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，诗人仍在江边徘徊。而此时夕阳还有“一竿红”，只觉天色尚早，词人不禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情之深。阐明表面意思分析诗句效果：手法+内容、情感表达效果答题要点：①阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意；②指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。（三）分析情感变化【典题举例4】(2014·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（3分）答：乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。怎样把握诗人的情感变化？答题思路：①切分诗歌的层次；②体会每一层次中诗人的情感;③将这些微妙的情感贯穿起来，体会出诗人的情感变化。三、规范答题（一）提炼情感主旨。提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要分析。答题模式：概括表达的情感+分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过程）（二）理解诗句意义。答题要点：①阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意；②指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。答题模式：阐述表面意思+分析诗句效果（方法+内容+情感）（三）分析情感变化答题思路：①切分诗歌的层次；②体会每一层次中诗人的情感;③将这些微妙的情感贯穿起