《春》片段教学教案

1/10《春》片段教学教案《春》片段教学教案篇一:《春》公开课教案《春》公开课教案教学目标:1.流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。把握作者情感。2.体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。教学重点难点:1.朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用2.细致观察景物，抓住特点描写。教具准备:多媒体教学过程:一.导入“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。b5E2RGbCAP二.课件出示教学目标三.检查旧课，自然引出新课上堂课，我们训练了朗读课文，梳理了文章结构，谁能说说全文分几部分,每部分都写了什么,(板书:盼春——绘春——赞春)本文于开头写盼春，就让读者内心掀起思春的波澜，为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。p1EanqFDPw四.探究新课这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图，请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象(板书:草花风雨人)DXDiTa9E3d问:这五幅春景图中，你觉得那副写得最好，为什么,(一)每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析(出示课件，放朗读录音)请同学们眼看画面，耳听录音，用心体会春雨图的优美意境。思考:1.这段写了几层意思(板书:特点、景物)2/102.春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点,分别写出了春雨的哪些特点,(板书:细密、闪亮、绵长)RTCrpUDGiT3.雨中景都写了什么，(板书:树草灯人屋)4.描写雨中景时采用什么顺序,(由物及人，由静到动，由近及远)5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情,(板书:喜雨之情)6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。(可别恼)7.本段运用了哪些修辞方法,(比喻拟人)小结:这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。5PCzVD7HxA刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。(二)现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色(课件出示春草图)一面用原文语句给它配上画外音(齐背春草图)jLBHrnAILg今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢,围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”(课件出示)xHAQX74J0X1.发现哪个词用的妙，说说它的妙处。(偷偷，钻，嫩，绿，满是)2.发现哪个句子写得好，说出它好在哪里。3.发现这段用词上有什么突出特点(叠词的运用)4.有什么疑问说出来和大家商讨。现在速读春草图，你有什么发现，就举手和大家交流。(鼓励学生:只要认真阅读人人都会有所发现，有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考)LDAYtRyKfE当学生谈到叠词特点时，问:那么这些叠词能不能去掉一个字呢,我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化(课件出示改后文字)大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪个富有感情,(改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情)Zzz6ZB2Ltk原文中那种写法叫什么(借景抒情)质疑:老师有个疑问，所能帮老师解决，写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏,(侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐)dvzfvkwMI1小结:这段描绘春草的特点，观察细致，描写具体形象，使人有亲眼目睹，身历其境之感，而且较多地使用叠词，对小草的喜爱之情油然而生。rqyn14ZNXI(三)接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。EmxvxOtOco(1)首先勾勒主要景物的形态，作者首先把镜头对准了树，你的电视画面上出现了什么景物,(学生七嘴八舌的说:桃树、杏树、梨树，镜头下移:蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花)SixE2yXPq5(2)现在把黑白电视变成彩色，看谁头脑中的画面色彩更艳丽。你看到了什么,(红像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黄褐相间的蜜蜂，色彩斑斓的蝴蝶，茵茵绿草地，野花五彩缤纷)6ewMyirQFL(3)好，我们的电视画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。(花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小蝴蝶轻盈起舞，kavU42VRUs3/10草地上的野花迎风摇曳着，俏皮的眨着眼睛。)刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境，现在再交给大家一种学校方法:合作探究法(课件出示)一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处，在书上做好笔记，然后交流，请同学们看大屏幕，从以下几个方面入手合作探究。(课件出示)y6v3ALoS891.抓住春花什么特点,2.按什么顺序描写的,3.描绘景物时哪些词用得精确,哪些句子写得生动形象,5.运用了什么修辞,全班交流:(1)花多、色艳、味甜(2)高—低色-味虚-实(3)闹、赶趟儿、像眼睛、像星星(4)拟人、排比、比喻M2ub6vSTnP刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法(写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱)本段有类似的写法吗,0YujCfmUCw(写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。)小结:作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。eUts8ZQVRd(四)春风是无形点的，最难描绘，作者却娴熟的从触觉，嗅觉等方面把无形无色无味的春风写得有声有味，有情有感。sQsAEJkW5T今天我们就运用圈点批注法给春风图做旁批。(课件出示:所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的的语句进行圈点勾画，写一两句感受、体会。GMsIasNXkA大家给“春风图”做旁批可从以下角度入手(课件出示:(1)从哪些角度写春风的,(触、嗅、视、听)(2)分别突出了春风哪些特点,(温柔、芳香、悦耳)(3)运用哪些修辞,(引用、拟人、比喻)TIrRGchYzg(4)可分析一两个精彩的句子。小结:这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦，由此可见感受大自然(，我们不仅要用眼睛看，要五官一起调动才能写得生动传神。7EqZcWLZNX(五)春景如此美妙动人，春天里的人怎样,迎春图着力写春早人勤，巧妙点出寓意:“一年之计在于春??是希望”颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。lzq7IGf02E总结:绘春部分，作者浓墨重彩，细笔描绘了春天里的各种景物千草勃发，万花竞艳，和风吹拂，细雨绵绵，就连春天的人也精神抖擞，充满活力，抒发了作者对春天，对生活的热爱之情。zvpgeqJ1hk(六)纵观五幅春景图，你觉得作者在描写景物时注意了什么,哪些写景的方法值得你在今后的写作中学习借鉴,(学生归纳:抓住特征，细笔描绘;巧用修辞;借景抒情)NrpoJac3v1(七)通过这堂课的学习大家掌握了哪些学习语文的方法,4/10大家总结:(1)发现法。教师点评:我们在阅读中要善于发现美，要善于发现问题(2)合作探究法。点评:遇到问题要善于与别人合作协商解决。(3)圈点批注法，点评:不动笔墨不读书，古人读书常用此法，毛泽东也非常喜欢用这种方法阅读。我们学会了这些好的方法要运用到今后的学习中去。1nowfTG4KI五(作业:1.从五幅春景图中选取你最感兴趣的专题写一段文字。2.从五幅春景图中选取你最感兴趣的三个专题分类收集诗句。3.选择你最喜欢的一幅为它配画。篇二:《春》的多种感觉描写教学片段龙源期刊网.cn《春》的多种感觉描写教学片段作者:许玲许昌良来源:《语文世界(教师版)》2013年第10期执教者:许玲(江苏省无锡市山北中学语文教师)点评人:许昌良(江苏省无锡市凤翔实验学校校长，江苏省语文特级教师、教授级高级教师)教学目标:品味并学习“运用多种感觉描写对象”的写作手法。教学对象:七(下)课堂呈现:师:同学们，我们来看看朱自清先生是怎样描绘“春风图”的，请大家自由朗读，思考作者笔下的春风具有怎样的特点。fjnFLDa5Zo生1:“?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。”把春风吹拂人脸的感觉比作母亲的手抚摸的感觉，写出了春风温柔、暖和的特点。tfnNhnE6e5生2:“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这里将春风和泥土、青草、花放在一起写，写出了春风带着泥土、青草和各种花的香气，突出了早春清新的特点。HbmVN777sL师:同学们刚才分析得都不错，让我们把第五段“春风图”一起朗读一遍。(生齐读)专家点评:读读、品品，充分感知学习材料。学生尽情言说，自主琢磨写作的特点。师:同学们，你能不能告诉老师，朱自清先生运用了哪几种感官的感觉在写春风呢,生1:触觉。第一句写了春风拂面的触感。V7l4jRB8Hs生2:嗅觉。第二句写到了“新翻的泥土的气息”“青草味儿”，还有“各种花的香”。生3:还有听觉。第三、四两句描写了鸟儿的歌唱声，清风流水的声音，还有牧童的笛声。83lcPA59W9生4:应该还有视觉。鸟儿、巢、繁花嫩叶、牛、牧童等都是从视觉来写的。篇三:《春》公开课教案春教学目的:1、知识?技能5/10练习比喻、排比、拟人等句子的仿写以及景物片断描写。2、过程?方法领会课文语言准确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方法。3、情感?态度?价值观感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。教学重点:形象生动的语言、恰切的修辞手法、景物描写技巧教学难点:精巧的结构，寓情于景、情景交融的写法教学时间:一教时教学步骤:一、导入1、情景导入(展示不同季节树叶的图片配文字)同学们猜猜这分别是哪个季节的树叶,(两种提示)结论:同学们都猜对了，说明要形象生动地描述景物就要抓住景物特征来细致描写。今天我们学习的文章是描写春天的，大家说说提到春天，你会怎么描述春天的景象呢,(可以用词语，诗句，谚语，气象等方面来回答)听到大家的描述，老师仿佛一下就感受到了春天的活力～下面就让我们通过欣赏朱自清的优美写景抒情散文《春》继续置身于一片大好春光之中吧。mZkklkzaaP(唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”)2、明确目标:品味课文生动的语言、恰切的修辞手法并进行句子仿写、抓住景物特征细致描写景物的练习。本文大致写于1928年到1937年期间。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天”，当时作者也就无从揭示与歌唱了。作者写下这篇精品散文。不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵，渴望一个新的社会的出现。也表现了他热爱春天(转载自:千叶帆文摘:《春》片段教学教案)、憧憬未来的欣喜之情。AVktR43bpw二、读析课文1、自由朗读课文，本文可以分为哪几个部分,(填空)板书:盼春——绘春——赞春(颂春)2、读一读、析文(1)师述:一年四季各不相同。当赤日炎炎的时候，当秋风萧瑟的时候，当冰封大地的时候，我们会和作者一样，都盼着春天的到来。ORjBnOwcEd指生〖女〗读第一自然段(依次课件显示下面内容课件四)师问:“盼”表达一种什么心情,6/10“近”运用了什么修辞手法,板书:盼——急切的心情盼春回归近——拟人的手法(2`)(2)师承接:春天终于姗姗来临了，那么接下来作者又会怎样为我们展示一个五彩缤纷的春天呢,请第一小组的同学为我们齐读第二自然段(课件显示下面问题与板书课件五)师问:初春的山、水、太阳各是什么样子的,板书:山———朗润春回大地水———涨春的轮廓太阳——红(1`30``)(3)师承