小学六年级小升初阅读理解常考题型答题技巧模型

晓习惯书山有径，思方法学海存舟--------------------晓思教育小学六年级阅读理解常考题型答题技巧模型☆知识点总结☆一、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反复、对比二、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果三、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情注意：记叙文中的议论是作者对记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对；记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可以分为两大类：直接抒情或间接抒情（托物言志、借景抒情）；五、描写角度：正面描写、侧面描写六、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌七、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）九、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用十、引号的作用：1、表示引用的部分2、表示特定称谓3、表示话语的引用4、表示否定5、表示讽刺6、表示特殊含义,需要强调晓习惯书山有径，思方法学海存舟--------------------晓思教育十、破折号用法：1、对上文的解释说明或补充2、表示意思的转换、跳跃或转折3、表示意思的递进4、表示话题的转变5、表示话语的中断6、表示声音的延长7、表示引出下文8、用于引文后标明作者☆常考题型答题技巧模型☆一、概括文章或文段的主要内容方法：1、题目扩展法；有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。（一般以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择止法）2、段意合并法；把每段的段意连来,就是文章的主要内容。3、句子摘录法；有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。4、要素归纳法；针对写人、记事的记叙文，找出时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六个基本要素，并合理组织概括,就可以得出文章的主要内容。（文章中没有的要素不写，可以与题目扩展法结合使用）二、概括文章中心思想题型：这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？读完文章，你有什么看法，联系实际谈谈你的体会？方法：晓习惯书山有径，思方法学海存舟--------------------晓思教育主要内容＋写作目的即是中心思想；题模：写人的记叙文表达形式：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）；写事的记叙文表达形式：本文记叙了……，说明（赞扬）了……道理（精神）；写景益寿延年的记叙文表达形式：文章描述了……抒发了……（思想感情）；成语故事、童话、宣言的表达形式是：本文通过……（故事），告诉（说明）……道理；三、联系上下文解释加点字、词或加点字、词，表达作者什么感情；答题技巧：解释字、词的本意，再答出字、词在文中的含义及情感；四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为：（1）与人们认识事物的规律不一致。（2）该词与上文的“XX”对应。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。晓习惯书山有径，思方法学海存舟--------------------晓思教育六、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作辅垫;总领下文2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心；深化主题；照应开头七、划线的句子表达了作者什么思想感情答题格式：主要突出说明XXX的XXX特点或品质；八、赏析优美语句答题模型：运用了什么修辞手法＋修辞手法本身作用＋题目句子语意1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比喻成XX或把XX当作人来写，生动形象地写出了XXX的XXX2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：运用了排比，强调了XXX的XXX3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：运用了设问的修辞手法，引起读者对XXX的XXX的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；答题格式：使用反问，更有力的强调＋反问句改成的陈述句5、对比：强调、突出答题格式：把XXX和XXX进行对比，突出了XXX的XXX6、夸张：突出特点晓习惯书山有径，思方法学海存舟--------------------晓思教育答题格式：运用夸张，把XXX夸大（夸小），突出了XXX的XXX7、反复：强调、加强语气答题格式：反复XXX，加强语气，强调XXX的XXX8、引用：1）、引用诗句；作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”2）、引用故事，神话传说；作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”3）、引用名言或俗语；作用通常为“使表达更有说服力”；九、某段起什么作用：1、在文章开头：A、引起下文B、点明所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔2、此段在文中：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展3、在文章结尾：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思十、景物描写的作用1、交代故事发生的时间、地点；2、渲染气氛，烘托人物心情；3、表现人物性格；4、推动情节发展；十一、有关人写作人称第一人称：真实可信；第二人称：亲切自然；第三人称：可以多角晓习惯书山有径，思方法学海存舟--------------------晓思教育度描写，不受时间和空间的限制；十二、段意的归纳的方法方法：1、找中心句；中心句位置多一般在段首或段末，个别也有在段中的；2、联合法；有些段落讲的不止一个意思，概括时必须要用简练的几个意思表述出来，缺一不可，这就要求我们要联合内容要点，加以概述。答题模式：1、记叙文：回答清楚：什么时间、什么地点、什么人、做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）十三、说说主人公思想性格的变化答题格式：从以前……变得……十四、记叙顺序的作用1、顺叙通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述2、倒叙内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。3、插叙为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，晓习惯书山有径，思方法学海存舟--------------------晓思教育中心鲜明。回答句式：插叙了内容，揭示了人物的思想成因；或与形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺垫。十五、段内划分层次的方法1、按递进关系分层递进关系分层是按故事先后顺序叙述出来的。后一层意思总比前一层意思推进一步，层层递进地叙述事情的主要内容。段里前后层次之间不能颠倒，要有一定的顺序。2、按总分关系分层一段话中的总述，中心句往往是标志。中心句在段的开头，又称“总起句”，它对全段的主要内容进行了高度的概括。围绕总起句，展开叙述的部分，又叫分述句。这种结构的段落，有以下几种情况：(1)先总后分，就是先总述，后分述。(2)先分后总，就是先写分述内容，再写总结句进行概括。(3)先总后分再总，就是先总起全段的内容，再围绕总起句分述，最后再用一句话小结全文的主要意思。3、按并列关系分层在一段话中，有时按照段的中心意思，从几个方面展开叙述，每个方面没有主次之分，而是分类排列写出来。这就是并列关系。4、按因果关系分层任何一件事情都有起因和结果。按照起因、结果构成的段式，就是因果分层关系。这里有两种情况：(1)一种情况是先写原因，后写结果。晓习惯书山有径，思方法学海存舟--------------------晓思教育(2)一种情况是先写结果，后写原因。段式的构成是多种多样的，只有认真阅读，深入分析，才能正确划分层次。十六、划分段落的方法划分段落要分三步进行：第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事。第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述的，哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确。具体的方法有：1、按事情发展顺序分段在写人记事的文章里，作者为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。2、按事物的几方面分段有的文章为了写同一事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。3、按时间顺序分段有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子（春夏秋冬、早午晚等），找出这些语句，就可以划分段落。4、按照地点变换分段晓习惯书山有径，思方法学海存舟--------------------晓思教育有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按照地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。5、按照总分结构分段有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写的内容，然后再一一叙述事情，这就是总起分述的文章，我们可以按照总分结构的方法分段。6、按照气候变化来分段（暴雨倾盆、雨后天晴）7、按照人物活动来分段（先做什么，后做什么）