写作-记叙文学案及答案

1写作·记叙文【学习要求】1.学会观察生活，积累真实的作文素材。2.掌握记叙文写作的选材和组材的方法。【学习重点难点】学习重点：选材和组材的关系。学习难点：掌握记叙文选材和组材的方法。【学时安排】二学时第一学时：了解记叙文选材和组材的方法。第二学时：写作实践【学习过程】一、课前尝试（一）知识储备1.记叙文的概念。记叙文是以叙述，描写的表达方式为主的文章，叙述的基本特点是陈述过程，描写的基本特点是描绘形象。2.记叙文的分类。叙事记叙文、写人记叙文、写景记叙文3.记叙文六要素：、、、、、。4.记叙顺序：、、、、。（二）写作训练进入职业学校，你已经接触了许多教师，他们给你留下了深刻的印象。一谈起他们，你的脑海中就会浮现出他们独特的风采，请以“我的职校老师”为题，写一个两三百字的写人片段。二、写作指导1.材料要真实。真实地反映生活并非按生活的原样，一丝不爽地照描葫芦。真正懂得写作的人追求的并非生活真实，他们力图通过艺术形象的塑造，达到艺术的真实。2比如，京剧《小放牛》演出时，有的导演就把真牛牵上台，结果只是引得观众哄笑，并无美感。这种完全按照生活的原样照搬的方法，就反而不真实了。倒是由一根马鞭子代表骏马一匹，几个龙套就是千军万马；演员的几个动作（如关门、开门等），立即就能竖起一道“门”，虽然看不见，却实实在在存在于演员和观众的脑际。这才是真实的，是艺术的真实。同理，如果我们同学们写作文时，什么都按照生活里的原样东西去描写，甚至乎一点不漏地全都写出，这就像把真牛牵上台一样，反而显得不真实了。有些同学为了完成老师布置的写自己坚强或勇敢的作文，竟然说自己的爹妈死了或重病了，以此来表现自己是坚强或勇敢的，这也会使人觉得你写得不真实，干吗非得说爹妈死或病，来表现自己坚强、勇敢不可呢？即使真是爹妈死或病了，那也是极个别的，大家都这么写，不就一下子露了马脚么？“白发三千丈”，“燕山雪花大如席”，在生活中从未见过，但谁也不会怀疑。李白的《将进酒》有句：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”河水仿佛从天而泻，可见黄河浊浪的汹涌澎湃。这些景象鲜明而且逼真，却都不是实际的呆板写照。一句话，不要完完全全地照搬生活，把生活里的真实的本质现象，反映出来，取精去粗，详加选择与提炼，这就是真实。2.材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。结合文章，请找出哪三个例子，概括回答：（1）（2）（3）典型事例的安排应注意以下几点：（1）从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。（2）不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。（3）多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。3、组材要合理有序（1）要合乎情，即合乎上下文、场合氛围、人物心路历程、特定情境下的人物真情（2）合乎理，即合乎日常事理、生活原理（3）要合乎逻辑，包括层次、次序、因果等内在的逻辑关系三、习作交流1.就同学的习作指出其成功与不足之处。3审题上必须注意是中职阶段的老师，所写必须是两人或两人以上。片段选材和构思上介绍自己印象深刻的几位老师，透过人物的外貌、动作、语言等细节描写，体现了老师们的独特风采，形象鲜明地刻画出所写职校老师的性格特点。2.小结记叙文的写作要求。记叙文写作时，我们要选择那些能够充实文章内容、突出文章中心的材料，并结合中心的需要作出恰当的剪裁，做到安排材料主次合理、详略得当。四、范例评析【示例1】阅读习作《堕落·奋起》，指出这篇作文在选材和组材方面的不足。堕落·奋起我的初中三年是在某某中学度过的，这个学校给我留的印象，就像焊在了记忆的高壁上，永远也不会被抹去，在这里，我找到了属于自己的人生道路，懂得了要靠自己去获得成功。初一时无知的，升初中那年的分班考试，由于我的状态低迷，成绩不是很好，只差一点儿就进了重点班，这使我后悔不已，对我的触动在当时是很大的，妈也为此落了泪，于是我决心要争第一，上半学期经过我的努力，果然取得了第一名的桂冠，但到了下半学期，由于骄傲心理加之本班的环境不好，名次骤然下降至第七名，我有点自暴自弃了。初二是堕落的，在初二我染上了许多毛病，比如上课说话、走神，甚至和老师作对，同时和本班倒数也是学校倒数的同学混在了一起，我知道老师已不再重视我了，因为他把我从第三排调到了最后一排，我开始觉得这样子下去不行了，但坐在后排根本台上老师在讲什么，我有种被抛弃的感觉，但我是不甘堕落的，平时依旧和“兄弟”玩在一起，混在一起，可晚上回家我开始疯狂的补习，每天都很晚才睡。同时还找了个家教为我补初二的课程，此时我已明白，再这样下去我就废了，我要奋起，我要靠自己去成功。初三是奋起的，进入初三，我已经明白事理了，我开始努力拿回我在这班里应有的地位，终于“我回来了”，我得了第三，班主任看到我终于“睡醒”了，又把我调回第三排，同学们都对我刮目相看，班主任又在最恰当的时候给予了我最大的鼓励，同时还告诉我，初二把我调至后面的用意。我感动极了，我和几个好同学一起立志和中考“拼了”。终于我如愿以偿的升入了重点中学。成功的门是虚掩的，只要用力推，会开的。习作不足之处：1.2.3.4.【示例2】请指出下面这篇文章在选材、组材方面的成功之处。母亲手中的稻草绳就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……母亲啊，您可曾知您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而轻快地手讲稻草一颤一颤地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊，母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年有一年……还记得您那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。4我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得缓缓的，在这喧嚣的市场上我无心观察周围形形色色的人，只顾伤心的走着……偶尔间，抬头望望菜堆，寻找您爱吃的菜。其实我根本没曾想过，您爱吃什么，只是记得您爱吃我爱吃的菜……又是偶尔的抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那好熟的稻草绳……这不是母亲一直编着的稻草绳吗？母亲您那单薄的身体倚在门前，手一颤一颤地将稻草编成绳子……还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋内抽着闷烟，烟雾缭绕，您依旧在门外编着草绳，手一颤一颤的，稻草就编成草绳。我的心沉沉的，再也无力开口要开学后的学费……时间好像在那一刻停留，静的可怕，就如我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我自己知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲您的手依旧在一颤一颤地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颤一颤地将稻草编成草绳……我回过神来，匆匆地买了您爱吃的菜，不忘要了那根草绳……母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大……你在门口编草绳的背影，那双一颤一颤的双手在我的记忆里永不褪色。后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的背影，您那双永不停息的手，和那一颤一颤的稻草绳，走过了一年又一年……您用那双手告诉我什么是自强不息……我在您的那双手下成长，同稻草一样有草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手……解析成功之处：1.2.3.4.归纳写作中的注意点：1.2.3.4.5.五、课堂训练根据下列材料，选择并组织材料。大自然中的美常常表现在那灵动的一瞬间。一片嫩红，一滴秋雨，一声鸟鸣，一丝云彩，一丛风中的芦苇……都具有动人心魄、令人回味的美。请以“美的瞬间”为题，写一个200字左右的写景片段。5六、评价分析对上面的回答和习作，分组开展自评和互评。七、归纳总结根据习作的具体情况肯定其成功之处，提出注意的问题。八、课后拓展以“爱”为题，写一篇记叙文。主旨:选材:组材：【资料索引】（一）记叙文组材的方法有哪些？组织作文的方法有以下四种：1．并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。62．对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。3．递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。4．详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。总之，组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。（二）多角度加工素材添加故事情节对于一些情节简单的素材，可以通过对情节的加工，加强情节的故事性，即使素材内容获得扩充。如写“雨天等待妈妈”这一素材，就可以加入一些故事情节使之更加丰富：这雨却越下越大，雨点打落在泥土里，形成一滩烂泥。暴雨中的街头，穿梭着点点伞花，却没有一点是属于妈妈的。雨声、叫喊声、车鸣声、泥浆声，天地之间仿佛混为一体，凌乱而模糊。我觉很冷，冷至心肺。可妈妈还是没来，会不会出了什么事呢？我有点担忧了。（《下雨天，真好》）本片断添加了雨越下越大的情景，同时通过眼睛寻找妈妈这一动作，突出了自己对妈妈的担忧。丰满人物形象对于一些人物素材，可以通过一定的合理相象，把人物置身于一定的环境之中，通过对人物的语言动作心理活动进行细致的描写，扩充能对仗物形象起着刻画的内容，从而达到印证话题的目的。如写一位中考生落榜的故事，如果写成：她今年没有考上重点高中，懂事的弟弟鼓励她。这样的素材只能是单调无味，可以对其中的人物进行描写，以丰满人物形象：“‘姐，前面就是状元溪，八爷说，叫声状元溪，来年准能考中。’”小弟一脸灿然，凌乱的头发，一双可盼的眼。弟弟放下扁担，理了理乱发说：‘姐姐，我帮你叫，我声音大。’弟弟像山里娃赶集似的掩不住喜色。”（《留在我心底的风景》）通过语言、动作、心理的描写，使人物形象显得生动具体。当然，要使人物形象丰满，一定要仔细分析素材，找的到人物身上的一些突出点闪光点，才能诠释话题的事迹，进行重点加工，切不可对人物的生平进行“流水帐”式的叙述。魏巍《谁是最可爱的人》节选还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头边就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领7阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各