中国近代史纲要课程自评

中国近代史纲要课程自评不禁感叹时间过得如此之快，转眼之间一个学期的课程学习即将告一段落。借此机会，我要对我本学期内《中国近代史纲要》的学习做一个总结。我们在之前的初中、高中学阶段就学习过中国近现代史相关的内容，但那时的学习只是把历史事件当做叙述故事般来讲述。而那时的我只是懵懂的认为近代的中国太过黑暗与软弱，充满了屈辱，而这些都会与我内心强烈的民族自豪感是相抵触。这是由于那时的我只是看到了历史的表象，却根本没有往历史的深处去思考这些历史事实的发生的历史原因以及能够带给我们现实意义的启发。进入大学，特别是进入《中国近代史纲要》的课堂，我决定要在老师的引导下从多个历史角度来全面的学习这段充满血泪的民族奋斗史。首先让我感到高兴地是，刘老师讲话发音是字正腔圆的普通话，我再也不用为听不懂老师讲话而感到费解了。在课堂上，刘老师的讲课风格同样让我着迷，条理清晰的讲解让人明白历史事件的发生是具有其逻辑上的必然性的；在抓住历史主干的同时，又善于挖掘旁系脉络，给人展示了一幅立体全面的历史画面，让我体会到了历史的发生需要来自多方面力量的推动。比如在讲到太平天国运动时，刘老师就把洪秀全在领导广西金田起义前后的人生轨迹作了细致的讲述。从他多次科举失败而导致他对清政府的腐朽制度感到失望，继而借拜上帝会发动金田起义，最后再到起义从高潮走向衰亡的历史过程展开了细致描述。再比如，在讲到秋收起义时期，毛泽东的“山沟沟里的共产主义”与党中央的冲突而导致其遭受处分。这些讲述不仅丰富了我的历史知识，更加加深了我对历史的了解。虽然，我的位置不是课堂的靠前位置，但是我却依然能够被课堂的内容深深吸引。当然，课上同学们的课堂展示活跃了课堂气氛，更提高了我们学习近代史的热情。通过观看其他同学的讲演，为我们之后的展示积累了经验。我们组在细致的讨论之后，决定展示在近代史上比较有争议性的人物张学良。在明确的分工之后，我们开始了我们将要展示的准备工作。我是负责整个PPT的制作，之前对张学良的认识，也只有历史书上的西安事变部分，而这次我们需要全面的评价，因此还是具有相当的挑战性的。通过，其他组员查找的资料，我决定按照张学良一生中经历的每个历史事件来体现他的性格特点。经过此次的参与，我觉得还是带给了我许多的收获，首先是我第一次全面的了解了张学良的一生的凄苦与不幸，体会到了他的爱国之情、重情重义的品格。其次是我参与到这样为其他同学的展示活动中，我体会到了分享的快乐（虽然在评分时有同学只给了70分，但是多数同学还是认可了我们的工作）。虽然短暂的近代史学习就将结束，但我然会牢记历史，以史为鉴，因为忘记历史等于背叛，唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”近代以来，中国人民在屈辱和苦难中奋起，为了争取民族独立、自身解放和实现国家的繁荣富强、人民富裕，进行过长期的英勇奋斗。正是这些斗争，粉碎了外国侵略者灭亡中国的阴谋，推动了中国的发展和进步。我们不应忘记中华民族在经历艰难困苦之时是怎样的涅槃重生，那些名人志士面对民族劫难时又是怎样的责任担当。作为当代大学生，我们应珍惜来之不易的学习机会，出色地完成学习任务，高效地掌握最先进的科学文化知识和建设社会主义的实际本领，认清世情国情，明确自身的历史使命。