《沁园春-长沙》教师资格证试讲稿

各位评委老师，上午好，我是_____号考生***今天我说课的题目是《____________》。请同学们认真的听老师的提问描述，然后猜一猜，他是谁？他是中国伟大的革命家、战略家、理论家和诗人，被视为现代世界历史中最重要的人物之一。他说过：星星之火可以燎原，我们以前学过他的诗：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？还有：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。对了，同学们都猜对了，他就是毛主席毛泽东我们今天要学的是他的另外一首也是很著名的词：《沁园春长沙》（板书）初中的时候我们学过他的《沁园春雪》同学们还有印象吗？那么大家还记不记得沁园春是什么意思吧？这位同学，对了，沁园春只是一个词牌名，回答的很好，那么大家又知不知道词牌名有什么作用呢？这位同学，一种词牌有固定的格式韵律，比如说每句几个字，押什么韵等。就像诗歌的五言、七言一样很好，回答的非常好，还有没有别的同学要补充的呢？这位同学，古代的词是可以唱的不同的词牌唱法不一样对了，很好，同学们了解的都很详细（板书：词牌名）知道了名字，现在我们来看看这首词好，有那位同学愿意为我们朗读下这首词呢？好，这位同学你先来好，读的很有气势，就需要这样哈那首先我们来了解一下这首词的背景，首先要知道词人是在什么样的环境下以什么样的心情来写这首词的，我们才能更清楚的了解这首词要表达的中心，这个是很重要的。这首词作于1925年12月。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。写这首词的时侯毛泽东33岁。正像词里面写的：恰同学少年，风华正茂。在游橘子洲的时候，正是秋天，古人写秋，多是悲凉的，像：无边落木萧萧下，或万里悲秋常作客。但是毛泽东正是意气风发之时，心情很是舒畅，所以他笔下的秋是什么样子的呢？对了：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸(gě）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。按现在很流行的一句话说：多么有爱的一幅画面啊。完全没有了秋天悲的场面，有的是山林水景，鹰飞鱼游，百舸争流的欣欣向荣的景色所以要看词人要表达的意思要看当时的时代背景，同是在唐朝，李白的诗为什么豪放啊，因为是盛唐时期，杜甫为什么就悲凉呢，因为唐朝那时候已经由盛转衰了。好了解了时代背景，现在我们来分析这首词，同学们能告诉我，这首词有几个部分呢？对了两个，我们称之为上下阕，和其他的词一样，上阕景，下阕情（板书，上下阕）开头“独立寒秋”三句，点明时间地点人物。时间是什么时候啊？：秋天，对了，地点呢？湘江之中的橘子洲，人物呢？一个人，对了，这个独立指的就是一个人。起笔平平，语气舒缓，实为下文蓄势，一个人站在这秋天的橘子洲头，看到了什么呢？下面就告诉我们了：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸(gě）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。以“看”字领起的这几句，诗人描绘了在橘子洲头所见到的一副色彩绚丽的秋景图，有远有近，有动有静，有仰视有俯视，远近相间，动静结合，对照鲜明，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。是一组完整的领字长句，一气呵成，文势陡急，吐露出作者对眼前江山美景的极度倾倒。（板书：远近，动静，俯仰）众多的排比句和对偶句使景物描写富有层次感：山是红的，水是碧的，色彩对比；山上的树，如朝霞一般的绚烂，江中的船，又如同群马奔驰喧闹，动静互衬；仰观鹰飞，俯看鱼游，视角转换，呈现出一幅色彩缤纷、生机勃发的活动着的湘江秋景图。于是作者不禁发出“万类霜天竞自由”的由衷赞叹。一切有生命和无生命的物类，在这无边无际的宇宙中，自由自在，生存发展，这是多么令人向往的情景！怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？面对这一派生机勃勃的大千世界的景象，诗人思绪万千，不禁发问：广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？诗人问这句话的用意是什么呢？这位同学：道出了诗人的雄心壮志，表现了他博大的胸怀。对的，还有没有同学要补充呢？为引导出下阕铺垫。没错，还有没有同学要回答呢？起承上启下的作用。好很好，同学们都回答的非常详细，那现在我们就来看看这句话引领的下阕下阕始回忆以及抒情。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”作者想起曾和当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”在这峥嵘岁月里，作者和他的同学们正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。这个我说下，作者用了《庄子·田子方》中“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变”的意境，来形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸襟。（挥斥，自由奔放的意思。方遒，正当旺盛有力的意思。过去有人解释“挥斥”为批判驳斥，“方遒”为专家权威，是不准确的。）“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”——军阀如粪土。这不是乱写的，这是有实际依据的：在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。这些既是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的具体内容。词中“恰”字以下的又一组领字长句，就是对这些活动的真实而形象的写照！曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？这里为什么以设问的句子结尾呢？为什么要用问号？有没有同学能回答一下呢？：对上片提问的谁主沉浮做了回答。对了，诗人形象含蓄的给出了“谁主沉浮”的答案——主宰命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘（形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立）形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春·长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。回家有空可以找些我们没学过的毛泽东的诗词看看我的课讲完了，谢谢。教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。本节课分____个部分内容，分别是：___________________是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。