香港的德育之我见

毛概2香港德育和国民教育科事件之我见摘要：香港与内地学校道德教育比较研究是一个富有现实意义和亟待深入探讨的课题。关键词：香港；内地；道德教育；道德教育，亦简称德育，在学校整个教育中占有极其重要的地位，是学校工作中必须给予关注的重大主题。当前，我国正处在社会转型时期，如何改革和完善学校德育工作成为摆在德育工作者面前的重大课题。香港作为一个多元文化汇集的自由港，各种思想和不同价值观在此交流碰撞、相融共存，香港学校在与这多元文化磨合过程中，逐步建构起独具特色的德育体系。学校道德教育的内容，是实现道德教育目标、完成道德教育任务的主要载体。香港学校道德教育内容虽然尚无完整的体系，但其内容还是比较丰富的，且形成了如下特点：1.政治教育的殖民性。回归前的香港政治教育，是一种隐蔽性强、殖民性明显的政治教育。主要表现为：(1)鼓吹“西化”思想。(2)灌输奴化思想。英政府为实现其在香港的“长治久安”，一方面推行“精英”统治。培养和扶植部分效忠英王室的华人“精英”进入社会管理阶层，作为教育的功利导向；另一方面，通过规定英语为官方语言和推行英语教育，灌输归顺殖民统治的奴化思想。2.公民教育的综合性。在香港，公民教育被定义为“一种既将个人培养成为高尚品德而又能促进个人与政府和社会关系的教育”。根据1996年《学校公民教育指引》，公民教育的主要内容包括品德教育、民主教育、人权教育、法制教育、民族教育、全球教育等，体现出较强的综合性。公民教育从幼稚园开始，一直贯穿到大学，是香港学校德育的主要内容和形式，从公民教育的课程来看主要包括三个方面：知识、态度和技能。知识方面由五个层面的内容构成，即“家庭”、“邻里社会”、“地区社会”、“国家民族社会”和“国际社会”。3.品德教育的多维性。香港的社会、文化背景特点，决定了香港学校道德教育内容的特点，一方面是民族传统伦理教育，另一方面是民主科学精神的教育，从而培养出一批批兼容中西文化品德的人才。4.守法教育和基础文明教育的一贯性。香港的青少年大都具有较强的法制观念和良好的文明行为习惯。香港是个多元化的社会，很少强求人们去崇拜和学习某个典型性人物而是允许人们保留自己的生活信仰和价值观，它通过要求公民“你应该做什么”来维护社会的稳定、和谐，但更主要是以“你不可以干什么”来保持社会的有序性。在这个强调法制的社会里，守法教育自然就成了学校德育的一项重要内容。5.通识教育的全面性。通识教育是香港高校德育最重要的内容之一。自60年代以来，香港高等教育界就不断强调学生博与专的均衡发展，并通过推行“通识教育”，致力于培养知识面广、适应能力强、具有应变、创造才能的人才。现在，香港的许多大学都已系统地开设了通识教育课程，大致包括思想方法、逻辑、中国文化要义、西方文化概论、社会伦理学、现代社会问题、科技与人文价值观、比较文化、世界宗教、比较政治制度、社会哲学、发展与人类文明、法律与社会、东亚及东南亚发展与文化、世界公民教育、文艺欣赏、大学生活与心理健康等科目。内容既广泛又丰富，且教育目的非常明确，就是使学生得到全面发展。在内地，学校道德教育的内容主要包括：马克思主义基本知识和基本理论教育，爱国主义教育，集体主义教育，社会主义教育，基本国情与形势政策教育，理想与人生观教育，道德教育，劳动和社会实践教育，社会主义民主观念和遵纪守法教育，心理健康教育等十大方面。从这一理论上的德育内容体系并结合内地学校实践中的德育内容，可以看出我国内地学校的道德教育内容具有以下几个特点：毛概21.马克思主义理论教育的主导性。马克思主义是一种科学的世界观和方法论，它既是无产阶级的完整的思想体系，又是指导我们党和国家的基本路线和重大决策的理论基础。因此，对全体学生进行马克思主义的基本知识和基本理论教育，便成为内地学校德育的灵魂。2.爱国主义、集体主义、社会主义教育的主体性。爱国主义、集体主义、社会主义是内地对每一个公民在思想品德上最基本的要求，因此“三个主义”教育长期以来在内地的大、中、小学德育教学内容中占有突出重要的地位。以中学德育内容为例，在其所包括的八个方面的德育内容中，爱国主义、集体主义、社会主义教育各作为一个方面处于首要位置。就关于香港的取消内地一样的德育的一种说法，我以为是可以的，至于内地的国民教育，在我看来就是一种洗脑的，让内地人民积极的爱党、爱国。在从开始上学以来，就受这样的文化熏陶，把一代一代的人彻彻底底从根本上给改变了，思想的灌输，更一步的加强了中国共产党的统治。中国共产党一直掌握着政权，相当于独霸着整个中国。还想通过国民教育科来革新中国人民的大脑思想。就本身而言，爱国不一定就需要国民的德育来弘扬共产党的无限伟大。就我们上课所用的教材，全都在弘扬中国共产党，明显的在特大的宣扬，共产党就是给我们幸福的人，就是把我们带向民主、自由的党派。在我看来，这样的行为无异于大肆的宣称，中国共产党就是至高无上的党，就是该拥有一切的党。这样的教材、课本，明显的有洗脑作用，在当代的社会，爱国，不一定就要爱执政党派。我们有自己的自由，所以在取消这样的国民教育是有益的。更何况，在众多的高校里，即使开了这样的课程，也是走走过场一样，马马虎虎的就过了，根本没有重视过，同学也没有好好的来品味这样的一本没有生机的书。这样的课程，似乎成了一种浪费时间，浪费人力物力的东西。我们应该学一些更实在的东西，提高自己的综合能力以及创新力，这才是根本，国家应该改变培养人的方法。香港的教育是符合人的发展趋向的，而内地的国民教育，则是单一的，是类似洗脑的行为，所以对于香港的取消内地的国民教育是正确的做法。