六年级上册科学电和磁教科版

电和磁实验1：按下图组装一个电路是什么使小灯泡亮起来的？电比一比看哪个小组的小灯泡最先亮起来！实验2：电和磁电能否产生磁的实验操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南针有什么变化？反复做几次。课堂小实验现象现象分析合上开关断开开关小灯泡亮了指南针动了有电流附近有磁性小灯泡熄灭指南针回到原来的位置无电流磁性消失1、保持刚才的电路不动，一人将其中一段电线拉直，与指南针指的方向一致。2、准备就绪后，另一位同学合上开关，观察实验现象。3、断开开关，再观察现象。实验步骤：指南针只有遇到铁和有磁性的环境下才能偏转！实验3：猜测在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？1、用磁铁2、用电你有什么发现?对这个发现你们有什么解释？我们发现：指南针指针偏转了实验说明：电能产生磁“圆盘”为什么可以用开关控制“圆盘”的磁性？其实“圆盘”内是一圈圈导线！通过短路的方式，我们会看到更加明显的现象。操作方法：A、用短路的方法做通电直导线和指南针的实验（提示：电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断）我们发现：指南针指针偏转角度比原来大实验说明：电流越大，指南针指针偏转角度越大实验4：我刚才没看清楚！温馨小提示：电流短路，电流很强，电池很快发热，为避免烧坏仪器，应拿掉小灯泡、灯座和开关，一切准备就绪，做到一触即放。1、电流短路与正常工作哪个电流大？2、哪个小磁针偏转角度大？课堂小实验小结论2电流越大，产生的磁性越大实验5：电产生磁的现象更明显操作方法：B、做通电线圈和指南针的实验（增加电线圈数）我们发现：指南针指针偏转角度比原来大实验说明：电流强度相同时，电线圈数越多，指南针指针偏转角度越大课堂实验将实验中的导线换成线圈，绕过磁针，并比较线圈横放、竖放、侧放，哪种方式磁针偏转的角度大？竖放产生的磁性大些！线圈好像把产生的磁性集中起来了！电流强度相同的时候，线圈比单根导线产生的磁性大些。其它条件相同的时候，是导线还是线圈使磁针的偏转角度大些？电流能够产生磁性小结论1电流和磁性同时存在，此处是先有电流，再有磁性，还是先有磁性再产生电流？如何检测废电池是否有电？用指南针和线圈可以检测是否有电流当堂练习1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（）2、当导线中有电流通过，导线的周围会产生磁场。（）3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（）一、判断题√√√4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（）5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（）6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（）二、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。×√×√1、奥斯特实验说明了（）。A、通电导体周围存在磁场B、导体周围存在磁场C、磁体的周围存在磁场2、指南针静止后，指针指示方向是（）。A、指向西北B、指向南北C、指向东西3、（）能产生磁性。A、玻璃B、铜C、电流4、下列方法中不能增加电流大小的是（）。A、增加电池节数B、铜C、短路5、（）是第一个发现电能转化成磁的人。A、牛顿B、奥斯卡C、奥斯特ACBBC画图题1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。画图题2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。（）（）（）小结电流可以产生磁性电流越大，产生的磁性越强电流强度相同，线圈产生的磁性比直导线产生的磁性大些能够用通电线圈和指南针检测电路是否有电流。科学史话奥斯特（1777-1851）丹麦人，发现电流磁效应的第一人。1819冬--1820年4月，奥斯特在给学生讲“电学、伽伐尼电流和磁学”的课程时，他考虑：电流产生的磁效应是否像电流通过导线时产生的热和光那样向四周散射，即是一种侧（横）向作用呢？在一次讲课中，他尝试将磁针放在导线的侧面。当他接通电源时，发现磁针轻微的晃动了一下！正是这一轻微的晃动，奥斯特马上意识到他多年孜孜以求的东西就要实现了。奥斯特紧抓不放，经过反复实验，查明了电流具有磁效应。1820年7月21日，发表了《电流对磁针的作用的实验》，引起了学术界的轰动。