《咏鹅》教学案例及反思

《咏鹅》教学案例及反思教学目标学习课文，了解诗句的大致意思，激发学习古诗的兴趣。正确、流利地朗读古诗，背诵课文。利用熟字巩固6个单韵母（aoeiu?spanlang=EN-US学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，会认6个生字，会写4个生字。教学重点1.认识6个生字（鹅、歌、浮、绿、拨、波），会写4个生字（向、白、毛、水）。2.背诵古诗，体会诗歌的意境（所描绘的美丽景色）。3.体会字与拼音的关系。教学难点联系图画理解诗意的能力。听读识字。随文识字。教学准备1.教学挂图2.带音节的田字格生字卡片教学过程谈话导入新课师：你们见过鹅吗？喜欢鹅吗？如果没见过的小朋友们，今天就带着你的想象和见过的小朋友们一起来学习《咏鹅》。（板书课题）生：根据自身情况回答，齐读课题。师：这首古诗《咏鹅》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的诗人，他叫骆宾王。有一天，7岁的骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--（出示鹅）他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去，喜欢极了！于是他便写下这首诗来夸夸大白鹅。咏是夸、赞美的意思。生：齐读读课题与诗人名字。师：引导学生观察文中的插图，图上的鹅是什么样的，正在做什么？生：认真观察图画，并说出鹅的样子和在水中嬉戏的场景。（设计意图：激趣引入文中学习）指导朗读古诗1.师：范读古诗，让学生初步体会古诗内容，认清字音。生：认真倾听老师范读古诗，感知内容。２.师：指导学生读古诗，并提出要求：同学们自己轻声读，注意把字音读准。生：自己小声地读古诗。师：指导同桌互读古诗：读得好夸夸他，读不好帮帮他。生：同桌互读古诗。4．师：指导学生齐读古诗，把字音读准。生：正确、流利地读古诗（设计意图：让学生把古诗读通顺、流利）在古诗中识字师：引导学生朗读古诗，并要求数一数这首诗有几行？生：读古诗，并数出古诗有四行。引导学习第一句：曲、项、向是什么意思？（鹅弯曲着脖子朝着天空鸣叫，似乎在歌唱。）了解鹅的可爱，曲：弯曲，项：脖子，向：朝着引导学生带着喜爱之情朗读第一句。引导学习第二句：对照图画理解“绿水”“清波”的意思。（白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。）引导学生带着喜爱之情读第二句。强调“白，绿，红”，色彩视觉感。引导学生练习背诵古诗。师：出示生字卡片认读：鹅椤⑾?spanlang=EN-USxi?spanlang=EN-USng、歌gē、毛m?spanlang=EN-USo、绿lǜ、红h?spanlang=EN-USng、白b?spanlang=EN-USi、水shuǐ。生：集体认读生字；开火车读生字。（设计意图：教给学生随文识字的方法，学习阅读古诗的方法。）四、学写生字，并组词1.师：出示笔画：横折钩，示范书写。生：认识笔画，书空。2.师：出示生字“向”：想想这个字的笔顺怎么写？生：观察生字后回答。（撇，竖，横折钩，竖，横折，横。）3.师：出示“白”字：说说怎么写？写时要注意什么？生：仔细观察：压线笔画，间架结构。（撇，竖，横折钩，横，横。）4.师：出示“毛”“水”字：这两个字怎么记？怎么写？.生：思考后回答。（毛：撇，横，横，竖弯钩;水：竖钩，横撇，撇，捺。）5.师：引导学生进行书写练习，要求书写时笔画工整、笔顺正确。生：独立写字。6.出示要求会认及会书写的生字，让学生为这些生字找朋友。（设计意图：指导学生正确书写会写的字，及积累词汇。）五、视野扩展出示各种形态的鹅的图片，以及不同品种的鹅的图片。六、课堂小结师：这节课我们学习了优美的古诗《咏鹅》，能正确、流利、有感情地朗读古诗，还从中认识了6个生字，学习书写了4个生字的笔画及在田字格中的位置，收获真不少。布置作业背诵古诗。把古诗内容画一画。板书设计咏鹅（唐）骆宾王鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。白毛／浮绿水，红掌／拨清波。教学反思:教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了（学前班教过），所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写4个生字“白、向、毛、水”。在导入新课时，我出示谜面“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生一下就猜出了答案，于是我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？（生甲：这是一只白白的鹅；生乙：这是一只活泼可爱的鹅……）接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，再来是通过与各个诗句相对的图片来逐句对照解释诗文，让学生更容易地理解古诗的孩子。在课件中，还用与“白，绿，红”相应的颜色批注，引起学生的注意。形象地再现了诗情诗景，在欣赏图片与阅读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握“白、向、毛、水”四个生字，我出示了笔画笔顺。然而利用多媒体，却不能更好地进行范写，板书演练，这是存在的不足之处。书写指导之后，考查孩子们对生字的掌握情况，就就当场练练孩子们，请孩子们为这些生字宝宝找好朋友，进行词汇的积累。他们大多还是很厉害的。最后是分享图片，拓展孩子们的视野，激发他们对大自然的动物的兴趣，渗透德育，养成爱护动物的思想行为。