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课堂教学管理的成功做法及案例1.应用激励原则,让学生成为课堂的主人。如:在语文教学中,经常要请学生读生字词语以及课文,在这过程中,我会请学生来当小老师,当然也会对他们进行适当的指导,结果还是比较让人满意的:“小老师”很用心地教,认真负责,下面的学生很投入地学,争取下次机会可以当小老师。2.了解学生的个性,找出解决办法。如:在上课时,学生会有一些小动作,我会根据不同的学生有不同的解决办法。杨同学是怕老师批评的,我一发现他走神,注意力不集中,我就直接叫出名字,说他几句,他就会马上进入学习的状态。而林同学平时是你越批评他越嬉皮笑脸的,上课过程中,我就会以鼓励的方式,如:我发现某某没有在听我的,不过我相信他马上就会坐好,认真听我讲课的。3.巧妙地使用肢体语言例如:上课时,当我从一种讲话速度变到另一种速度时,学生已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量,也可以起到加强注意和突出重点的作用。课堂中经常会有学生管不住自己的嘴巴,和同桌偶尔讲几句话,这个时候,只要我停下来,看着他们,课堂很快安静下来,这时候讲话的同学也会意识到全班都在等他们,这样不用一句话就能使课堂保持安静。课堂教学管理的不到位情况及案例1.教学组织不到位,时间利用不充分。如:在上《猫》这节课时,第一课时的内容比较多,我一走进教室就开始上课。这时,学生大多没有安静下来,我只能一遍一遍提醒他们安静,浪费了一定的时间,效果也不好。第二课时,内容较少,还没下课就讲完了,接下来的时间我就让他们随便看书,没有安排具体的学习任务,学生没心思看书,就一直看手表等下课,或者几个人在整理书包,时间利用不够充分。2.学习要求不明确,教学监控不够如:我让学生做课堂练习时,布置完做哪里之后,就没有对完成的时间,是否可以讨论,可否查书等问题提出要求。于是我在课堂上就看到了学生出现的各种情况,很快做完的,悠然自得,四处张望;不会做的急躁不安,频繁翻书;个别同学干脆交头接耳,左顾右盼。这些情况的出现,就是因为教师监控不到位。3.课堂提问不组织,全员参与不够如:我看到某位同学不注意听讲,或玩东西,或打瞌睡时,会突然叫起这名学生,让其回答问题,目的是让其当众难堪,把提问变成一种惩罚学生的手段,不过这样做反而分散了学生的注意力。还有一种情况是学生回答问题声音很小,很多同学听不清,有时我也不做提示,或者说也忘了要提示,这样就变成了我和被提问学生的单独对话,其他学生很茫然坐在那里不知干些什么好,就会出现几个学生交头接耳,没有进入学习状态。
本文标题:课堂教学管理的成功做法及案例
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