小学语文总复习阅读理解专项复习(二)

•难阅读理解总复习（二）写人记事文篇阅读总原则1、先读文，要整体把握文章的主要内容，和中心意思。2、再读题，后再读文。（带着问题读文）读题时注意从题干中找“题眼”3、答题时，必须再读题，找“题眼”4、答题时，题目涉及到相关段落，要再仔细反复研读相关段落，如涉及全篇，则要再读全篇。•找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。•文眼:标题是“文眼”，“线索”（多次出现的词或者句）。特别注意！！！记叙的线索及作用•线索：•（1）核心人物（《表哥驾到》）•（2）核心事物（《淡淡的茉莉》）•(3)核心事件（《刘邓大军渡黄河》）•（4）时间（《木偶戏》）•（5）地点（《礁盘》）•（6）作者的感情（《感激》）•作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件联系起来，使文章条理清楚，层次清晰。•记叙的顺序•顺叙•倒叙•插叙一、为文章拟标题•1、核心人物（《爱因斯坦和小女孩》）•2、核心事件（《负荆请罪》（《司马光砸缸》）•3、核心事物（《搭石》）•4、作者情感（《感激》）•5、中心句中提炼•6、文中多次出现的词二、词语理解•1、分析词素解释词语。•2、联系上下文解释词语。•3、用近义词代换法或反义词否定法解释词语。•4、联系生活实际解释词语。•5、注意古今词义的变化。•6、结合特定的语言环境来理解词语。三、句子理解•1、抓住关键词理解全句的意思。•2、联系上下文理解句子。•3、从比喻、象征意义中理解句子。•4、联系背景理解句子。•5、联系文章的中心理解句子。•6、联系生活实际理解句子。（一）、分析修辞手法•运用XX的修辞手法，把XX比喻成XX,生动形象地写出了＋对象＋特性。（二）、分析重点字词动词:（1）这个词生动地表现了人（事）物的XX特点（情状）(2)这个词生动地描绘出一幅.....的场景，反映了人物.....的心情。形容词：该词生动形象地描写了……•1、文首：•开篇点题；照应题目；•渲染气氛，埋下伏笔；•设置悬念，为下文作辅垫；•总领下文；四、某句（段）话在文中的作用：•2、文中：•承上启下；•总结上文；总领下文。•3、文末：•点明中心；•升华感情，深化主题；•照应开头，画龙点睛；•言有尽而意无穷。五、划分层次•（1）按时间划分（找表示时间的短语）•（2）按地点划分（找表示地点的短语）•（3）按事情发展过程（找各个事件）•（4）总分总（掐头去尾）六、文章的写作顺序•1、时间先后顺序。•2、地点变换的顺序。•3、事情发展的顺序。•4、按总分、总分总、分总的的顺序。七、内容概括提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。•答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。例如：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出？分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。•又例如：•谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发？•1、直接在文中找到中心句。•2、写人的，主要是写主人公的某些优秀品质;（学习）•3、写景主要体现景的美丽。•4、单纯写物，就是表达对物的喜欢;•如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。八、描写方法•问：文中画线句、段，运用何种描写方法，有何作用？•（1）人物：外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写•（2）环境、场面作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境、场面：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情。其他•七、填上合适的关联词•八、选择正确的读音•九、找意思相近反义词请注意！！！！无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有{文章中的语句}，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。