省级人文社科课题申报书-申报成功的

一、本课题研究现状及趋势，本课题研究的实际意义和理论意义（限3000汉字以内）（一）本课题研究现状我国许多公办高校在借鉴牛津、剑桥等国际名校经验的基础上，结合自己学校的办学特点，逐步实施导师制，并且收到了一定的成效。近三年（2010年至2012年）在中国知网里收录的有关独立学院导师制的学术论文有33篇。但是对于导师制管理比较有代表意义的观点主要有顾倩的关于《高校实行本科生导师制的成效与对策探索———以西南科技大学法学院本科生导师制为例》以及林嵘，何妮燕的关于《本科导师制存在的问题与对策———以东华大学外语学院导师制实施情况为例》的论述。江西省的导师制尚处于起步摸索实践阶段，最具代表性的就是教育厅副厅长洪三国在2008年全省高校教学工作会议上的关于导师制的讲话，从2008年开始，全省才逐步推行导师制，江西不少独立学院也跟随母体高校实行导师制的管理，其实施的方式方法基本参照母体高校。但受办学年限、师资队伍建设、导师定位、运行机制差异性影响，江西省的导师制取得了一些成绩，但也暴露出了一些管理上的问题。（二）本课题研究趋势当前经济社会发展中社会组织成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，使社会对个性化人才、应用型与创新型人才培养的呼声越来越高。为了弥补大众化教育和学分制培养模式的不足,将“关注学生个体、依赖师生双方的合作和对待知识的独特态度”的导师制引入本科教学中，已成大势所趋。江西省独立学院的导师制，在很长一段时间将会继续存在，并为高校教书育人而服务。（三）本课题研究的实际意义1、有利于学生的自主学习和成长高校的教育体制、教学方法、学习方法和生活方式等各个方面与中学相比迥然不同，使很多学生出现了学习盲目性，尤其是新生更为无所适从，无法独立设计出适合自身发展的学习方案。而辅导员班主任由于各方面的条件制约往往不能给予学生及时的学业指导，而导师工作方式中的“导”，恰恰可以填补学生管理和教育的空白点，可以促进学生学习方法的转变，启蒙和巩固专业思想，缩短学生的专业磨合期，帮助学生制定适合其自身的学习方案，使学生更快地适应大学生活，有利于学生个性化发展，帮助学生全面成长。2、有利于教师的自主修炼首先，江西省独立学院导师制的实施促进了教书与育人相结合，从制度上规定了师生之间的互动，而互动本身就是一个教学相长的过程，“导”与“被导”之间就是思想和智慧的交流与碰撞。学生的不断成长给了导师一定的压力和动力，要求导师也要加强自身修炼，不断提升知识水平和业务能力，以更好的发挥引导作用。其次，在指导交流过程中形成的融洽的师生关系以及学生综合素质的提高，对导师也起到了一定的激励作用，增加了教师的使命感、责任感和成就感，促进了教师的自我约束和自我教育。（四）本课题研究的理论意义1、本课题开展的江西省独立学院导师制管理的研究，是对高等教育育人模式的有效补充。独立学院办学的宗旨是以培养实用型人才为己任，而独立学院的学生往往会在就业时表现出比公办本科生更多的不自信，特别是在凭借自己的知识、能力在社会上进行择业竞争的时候。同时越来越多的单位把学生在校期间参加过社会实践列为选择大学毕业生的一个重要指标，用人单位不仅要求大学生具备良好的专业知识，同时普遍要求大学生能在学校期间多参加各类社会实践活动。随着就业方式的放开，那些受导师指导的实践经验多、动手能力强的大学生在人才市场上备受欢迎。2、本课题开展的江西省独立学院导师制管理的研究，可以进一步加强江西省独立学院导师制制度建设，如完善导师管理办法等，形成长效机制，使管理制度与独立学院现实紧密结合。3、本课题开展的针对江西独立学院导师制管理过程中的现状进行分析研究，并针对实施中的问题实行对策分析，这对促进江西省独立学院关于导师制工作的开展，具有一定借鉴作用。