美术常态课的几点体会

美术常态课的几点体会向常态课要效率，是一线美术教师的共识，是努力的方向。作为美术教师的我认为，上好小学美术常态课就应该只是落实双基训练，即美术基础知识和美术基本技能。美术作为一门独特的视觉艺术，有其自身的认识规律，因此美术学科就有其自身独特的学科知识体系。美术教育就担负着向学生传授学科双基知识的使命。在实践探索新课改教学模式方法的过程中，许多公开课一味地追求“新理念”，视传统为糟粕，弱化甚至摒弃了传统的美术双基教学，忽视了学生基本功训练，出现了一些偏颇现象：过分强调学生的“自主性”学习，该讲的美术学科知识不讲，该纠正的学科认知错误不予纠正。课堂教学经常是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，教师缺乏对其过程进行调控和必要的学法点拨，孩子没有得到有效的帮助和指导，多花费了“探究”的时间和精力，严重影响了教学进程和学习效果。所以我认为，要想上好美术课，就必须扎实上好美术常态课，少一些“花架子”，多一些双基训练。一、不可忽视的示范环节。新课改实施以来，一些美术教师由于对新课改理念的理解偏差，美术课上为怕禁锢学生的思维而不敢示范，以至于产生了美术技能示范被弱化的倾向。常态课中，示范上做得成功，极容易让学生留下深刻印象。例如画小动物的示范，老师只用寥寥数笔，就让一只张牙舞爪的大龙虾、一只跃跃欲试的青蛙跃然黑板，学生见了自然会兴奋，会产生强烈的创作愿望。老师的示范一方面加强了学生的直观感受，让他们了解美术创作的过程；另一方面也拉近了师生之间的关系。有人说教师的能力是征服学生心灵的钥匙，从教师的示范中，学生能够由欣赏变为模仿进而进入创作行动。作为一线教师，大家都清楚学生的美术技法也需要教师扎扎实实的传授，通过教师直观的示范，学生能从中学到的绝不仅仅是一些技法，更重要的是，它还能让学生得到启迪，引发更多的想象联想，从而激发起创作冲动，为后面的学习打下扎实的基础，让学生在有限的时间里顺利完成课堂学习任务。二、不可忽视的巡回指导环节常态课中，这个阶段最易受执教者忽视，常会出现这种情况：即教师讲完后忽略其自身指导的作用，放任学生自由发挥或是由教师越俎代庖，把学生思维纳入一个框框之中。这些都不利于学生双基的落实和动手能力的提高，也不利于对学生创造性思维的培养。同时，这个阶段也是最能看出教师的能力和水平的时候。在辅导学生作业时，教师既要受本节课所授内容的制约，又要创设良好的氛围。启发引导学生开拓思路、积极思维，让学生的创造性思维得到充分的表达和发挥。课堂辅导常采用集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导是在教师巡视指导时发现全体或部分学生共同存在的问题，及时给予点拨，以解决普遍性问题。个别辅导则针对性较强，能对个例对症下药，解决作业中出现的实际问题。同时教师还可以抓住这个环节渗透教学理念传达教学思想，让学生在练习中发挥想象，溶进自己的审美情趣。这样的辅导，既加强了双向交流，又通过多次的反馈充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，取得了较好的教学效果。三、不可忽视的“讲”现在的美术教学，出现了两种普遍现象：一种是平常上课，老师手拿课本讲上十来分钟，然后让学生自己画上半个钟头，美其名曰“精讲多练”，充分尊重学生的主动性，让学生享有个性发展的自由空间；二是上公开课，老师怕学生理解不清楚，在一节课中一环套一环地讲个不停，分析细致入微；或为激发学生兴趣，吸引学生注意力，拓展教材，多媒体、唱歌、游戏、讲故事、小组竞赛，各种花样一个劲儿往课堂上加，留给学生练习的时间少之又少，课堂既热烈又华丽，但课堂上学生的主体地位不知从何谈起，两种做法都不足取。教师的“讲”处理要注意教学语言的精炼和准确外，必须注意以下三度：一是程度，包括难易度、深广度、灵活度，要体现课标、教材习题反映的程度，考虑学生可能接受的程度。二是密度，容量大则密度大，反之则小，必须做到疏密有致。三是速度，教学点难而学生不易接受，速度应该放慢；反之，则应加快。教学过程应该快慢相间，要作“变速运动”。四、不可忽视的个别辅导把知识转化为技能，一大半靠学生在练习中去体验，去领悟，去探索解决问题的办法，同时还要老师提醒、指导、帮助。老师应在这个环节发挥讲的重要作用。练习时的个别辅导，既不耽误其他同学的练习时间，又能因生而异，因问题而异，具有较强的针对性，能促进学生个性的发展，显得非常的有必要。课堂练习时间老师不作巡视辅导，或巡而不视、视而不导地走一圈了事，学生诚如在黑暗中各自摸索，其作业失败率自然是居高不下。练习过程中，教师应鼓励全体学生用独特地观察、思维、想象，大胆表现各自的独特感受。同时，应俯下身去，观察每个学生的作业效果和心态，轻声地个别交谈，给以恰当的个别辅导。这样的个别辅导，是对学生渲泄个别独特情感的渠道的沟通，是美术课特有的提供给学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会。我一直坚持这么认为：美术课堂就是一块去浮去躁、沉心静气、修身养性的阵地。我们美术教师应该耐得住寂寞，善于拨开新课改“花花绿绿的外壳”，发现和运用新课程理念的精髓，扎扎实实地，心平气和的上好符合美术教学规律的常态课。