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2.2研究电场的能的性质教学反思物理组:韩红梅目前物理教学中在学科方法教育上存在的问题:只重视知识的传授,不注重方法教育,在平日教学中,教师一味的追求分数,只要学生会做题,能得高分就行了,很少渗透方法教育。能力与方法是密切相关的,教师要培养学生科学探究能力,就意味着要帮助他们掌握完成某种科学任务的方法。物理方法是物理学发展的灵魂,是以知识学习到能力发展的桥梁。物理学方法是指物理学的具体科学方法,通常认为有:观察法、实验法、理想化方法、类比方法、假设方法和数学方法六种。教师如果能以物理学方法为线索组织教学过程,实施知识教学与物理学方法教育的良好结合,必然使教学过程更符合学生的认识规律,也更有利于培养学生的科学探究能力。我通过本节课的实践教学,重在让学生有对比的观点去学习物理知识。课中多次用到类比的物理思想,让学生对知识有更多的牵连,能对前面的知识达到灵活的应用,牵带多种方法学习物理知识,同时也反映出了选修3-1的设计思想。在教学过程中,要通过举例让学生进行分辨、对比,教师通过提示、启发、总结,使学生牢固掌握知识,理解和掌握类比这一研究方法,并能应用到其他知识的学习上,从而提高了学生解决实际问题的能力。类比:是一种逻辑推理,它通过联想,把异常的、未知的事物(研究对象)对比寻常熟悉的事物(类比对象),然后依据两对象之间存在着的某种类似或相似的性质,从已知对象的某种性质推出未知对象具有相应的一种性质。而新教材知识线索的设计也非常有利于学生知识的类比。根据静电场与重力场的相似性进行类比教学,从而达到教学目的:重力场重力做功与路径无关,只与始末位置有关可以引进重力势能概念;重力做正功,重力势能减少;重力做负功,重力势能增加静电场电场力做功也与路径无关也可以引进静电势能概念;电场力做正功,电势能减少;电场力做负功,电势能增加比较相似联想研究电场的能的性质这节课内容比较抽象,因为这实际生活种看不见,摸不着的物理量是大家第一次接触,所以在教学中最好能够多进行一些类比和举例,或者用中学生能够感受到并且能理解的事物来展现,加深大家的印象。-p6电势差与电场强度的关系7电容器与电容8带电粒子在电场中的运动
本文标题:研究电场的能的性质教学反思
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