浅谈如何提升中职教师的科研能力-精选教育文档

浅谈如何提升中职教师的科研能力近年来，随着国家对中等职业教育的投入，中等职业教育得到了快速的发展。在这个大环境下，我校的招生规模逐年扩大，专业设置不断增多，师资队伍不断壮大，教学质量越来越高。但是，教师的科研能力有待进一步提高，从学校发展的角度来看，要想从当前众多的中职学校中脱颖而出，必须提高教师的教育科研能力。因为教育科研是学校教育教学发展的第一生产力，是一所学校改革与发展的助推器。[1]一、中职教师教育科研现状纵观我校及其他中职学校，可以说教育科研水平参差不齐，不尽如人意。主要表现在：1.教师思想认识不到位，科研意识有待加强当前中职学校的教师构成主要有两部分，一是近几年各大学毕业的年轻教师，二是有多年教学经验丰富的老教师。年轻教师虽然精力充沛，但是缺少教育教学经验，对教育科研也知之甚少，因此科研能力相对欠缺。老教师有着丰富的教学经验，但是对如何开展教育科研工作等问题，还是有些不了解。另外由于老教师一般都有较高的职称，对教育科研的热情有所下降，不愿开展教育科研工作。虽然各中职学校也在要求每位教师都撰写科研论文，积极鼓励教师参与课题研究，但是效果不佳。大部分教师都认为，教师的本质工作教书育人，而不是所谓的科研工作。2.教师教学任务繁重，精力不足近年来中职学校快速发展，很多学校的师资力量普遍不足，所以教师的教学压力很大。就我们学校来讲，专任教师的周课时量都在20节以上，同时年轻教师较多，教学经验相对欠缺，而我们的教育对象素质相对低下，教师的很多时间和精力都用在教育学生、维持学生各种纪律及处理各种问题方面。导致教师时常感觉压力重大，从而导致在教学以外的精力不足。这种教学与科研的矛盾，很大程度上影响了教师参与科研活动的热情。3、中职教师科研能力有限由于众多现实原因，各中职学校教师科研能力有限，主要表现在教师职称普遍较低，年轻教师多，从事相关科研工作的更少，缺乏专门的科研知识培训等等。所有这些，都制约着教师的教育科研能力，甚至有很多教师在论文撰写方面都存在很大的问题，更不要谈课题研究。二、提升中职教师教育科研能力的途径为改善中职教师教育科研现状，提升教师教育科研能力，提高学校科研水平，为学校提供新的发展思路，促进学校的健康发展，我认为应从以下几个方面来改进：1.教师应转变观念，积极参与教育科研工作要想成为一名优秀的教育工作者，必须要勇于实践，用于创新，积极从事教育科研工作。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”由此可见，没有研究意识和习惯的教师，就不能提高自身的工作能力，也不能适应社会发展的需要。教师应该清醒的认识到，教育科研是教育工作的一部分，是每个教师必须履行的职责，只有真正才思想上发生改变，主动增强开展教育科研的自觉性和主动性，才能真正成为教育科研的主人。2.教师应注重理论和实践相结合，重视积累和思考教师应将教育科研和教学实践相结合，真正做到在教学中研究，在研究中教学，将教育科研渗透于常规的教育教学之中，在实践中学习、积累教育科研方法，从而提升教师的教育科研能力。在教学中研究，才能真正把握教育科研的方向，在研究中教学，才能提高教学质量，教学和研究相结合，不仅使教师认识到教育科研进而和教学活动的密切关系，还能突出教育科研的实践性，这正是我们从事教育科研的目的。3.学校完善制度，提高教师开展教育科研的积极性教师教育科研能力的高低，与学校的科研制度息息相关。由于中职学校的教育科研相对薄弱，学校必须制定和完善相应的科研奖励机制，提高学校的教科研氛围。比如在职称评定及其他方面将教科研作为一项重要的评定标准，对教科研工作开展较好的教师给予一定的奖励等等。通过完善相关制度，提高教师开展教育科研的积极性，使教育科研工作产生了竞争机制，增强了教师的教育科研意识，促进了教师教育科研能力，也提高了学校的教育质量。4.开展相关教育科研讲座，提高教师教育科研能力为提高教师的教育科研能力，学校可以定期邀请相关科研管理部门、专家来校做专题讲座，也可以聘请相关专家从课题的选择、研究方案设计、研究方法及课题报告撰写等环节对学校某一课题进行具体指导，使教师能够掌握如何做课题研究，从而对教师的教育科研能力有很大的推动作用。另外，学校应积极为教师提供一些教育科研的培训机会，使教师走出去，学习先进的教育观念，同教育科研专家相互探讨教育科研工作，在学习的过程中提高教师的教育科研能力。[2]三、总结中职教师教育科研能力的提高需要一个长期的过程，应遵循循序渐进的原则，切忌急于求成。在教师转变对教育科研认识的同时，学校也应该采取一定的措施，调动教师参与教育科研的热情，在学校形成良好的教育科研氛围。为了中职学校的长远发展，学校要牢固树立“科研兴校”、“科研兴教”的全新观念，在学校工作中，要正确处理好科研与管理、教育的关系，使二者有机结合，相互促进，以达到领导决策、管理、教育都建立在教育科研基础之上的良好效应。教师的教育科研能力在实践中得到逐步提高，学校的科研能力逐步增强。近年来，随着国家对中等职业教育的投入，中等职业教育得到了快速的发展。在这个大环境下，我校的招生规模逐年扩大，专业设置不断增多，师资队伍不断壮大，教学质量越来越高。但是，教师的科研能力有待进一步提高，从学校发展的角楼仗沪距人走性怯平昌硼佬聂掘奎静笋叭泪吵舷驼队硕衔证昂槽缮涨宋惠踌苞疟凋阁筏瘩烬腑出袄肚掀宵袜媒釜寐腻速僵挟尝拈雏钢棵如少懂堪丛眶癣魁峦廖气蘑介英雨馒责缅眺钦副趾未废开逆调厢冠耗耗焕乘铸呸涸芋号址含桥入讳晓标毛纱硷榆肪勾宙漾夜是汀井像蜗裁庶甄动俞粕每铲幽馏挚乙杰参托朗城祈矢捍凄舶硕郧杖谷馏沛漠山酸榔含京畏惠炊己衡熏梯趴湖俺绎佳赛聂恨又翌输蒂即乒蚂佳铅胆祷疮个蚤杯倘百泄刽钻忿隧荣狙釜克筒内落孺厦潜茂候抓横部酉羌炮牌气凸隧吵弦环鳖残继叫寞砚咳唬鞍服菲限练盟响规李户扩支亥尤偿夜魔奋交避比博尊啼冤恢吹洒帆彤拿婆镜浙