荷塘月色-说课稿(背诵精华版)

16《荷塘月色》说课稿各位评委老师：大家好。我是今天上午的1号考生。今天，我说课的题目是《荷塘月色》。（板书《荷塘月色》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。一、说教材首先,我对教材进行分析《荷塘月色》是鲁教版必修一第三单元第6课，与《归去来兮辞》共同构成“走进自然”这个模块。本单元旨在在自然的怀抱里净化自己的灵魂，放飞自己的情感。《荷塘月色》是朱自清的一篇散文。作者用生动形象地语言描绘了优美的荷塘月色。学习此篇课文对帮助学生学习以后的散文，培养正确的审美观具有重要意义。二说学情本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第一篇散文。在初中阶段，学生对散文已经有了基本的了解。但是,相对而言，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：积累重要字词，掌握修辞语句的表达作用；把握文章“形散而神不散”的特点。2、能力目标:提高语言鉴赏水平，学习情景交融的艺术手法3、情感目标：品味作者寻求宁静、向往自由的思想感情，培养正确的审美观本节课的教学重点是提高语言鉴赏水平，学习情景交融的艺术手法教学难点是作者在文中流露出的复杂情感和写江南采莲旧俗的作用四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种（1）诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。（2）讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。（3）情境法主要是通过音乐渲染或言语描述的情境，引导学生体会作者的思想感情。22、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中（2）合作学习体现在小组讨论的过程中（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中五说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课计划2课时第一课时了解作者与写作背景，疏通文意，理清思路第二课时鉴赏语言，体悟感情本节课共7个学习环节环节一，情境导入激发兴趣我会通过播放背景音乐《荷塘月色》，以关于荷花的诗句导入新课。我的导语是这样设计的：同学们，我们学过哪些关于荷花的诗句呢？引导学生积累诗句，如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。今天，让我们一起走近朱自清，看一看他笔下的《荷塘月色》是怎样一幅风情。（板书：朱自清）这样的导入可以调动学生的积极性，激发学习兴趣。环节二，初读文本整体感知1、感知作者、写作背景方面，由学生介绍课前收集到的资料。我会加以补充。2、字词方面，学生课下已结合注释和工具书进行了梳理，课上我会以提问的方式进行，就学生容易读错写错的字词进行引导，帮助学生增加语文知识积累。3、然后,请学生听配乐朗诵，思考问题：本文主要写了什么事情?引导学生明确：作者为了排遣不宁静的心情，独游荷塘，描绘了荷塘月色。这一环节意在培养学生提炼文章观点，初步把握文章内容的能力。完成教学目标一。环节三、再读文本理清思路我会设置问题,引导学生树立文章结构。问题1、？？此问题引导学生自由朗读第1-3段明确：作者为了排遣不宁静的心情，独游荷塘。3问题2、作者看到了荷塘的哪些景色呢？此问题引导学生小组朗读第4-6段明确：月下荷塘、荷塘月色和荷塘四周的景色（板书：荷塘月色）3、作者由眼前的荷塘想到了什么呢？此问题引导学生齐读第7-10段明确：作者想起了采莲的事情通过这3个问题的思考，学生可以把握作者思路，理清写作结构，是教学目标一的延伸。环节四、三读文本鉴赏语言本文大量运用修辞手法，我会引导学生对博喻、叠词、通感等语言优美的句子进行赏析。句子1、文中描写荷花的句子“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”引导学生明确博喻的含义及作用。要求学生发挥想象，仿写或扩写心中的荷花。句子2、文中描写荷叶的句子“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。引导学生领略叠词独有的韵律感及带来的音乐美感，要求学生朗读《诗经》中的叠词，如“关关雎鸠”“桃之夭夭，灼灼其华”等。句子3、文中描写荷香的句子“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。引导学生明确通感的含义及作用。要求学生体会：杜牧《秋夕》中的“天阶夜色凉如水”和宋祁《玉楼春》中的“红杏枝头春意闹”两句诗。句子4、文中描写月光的句子，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”。引导学生抓住泻、浮、洗、画这几个动词，体会作者以动静结合的手法写出淡月与荷塘交相辉映的朦胧景象。通过这4处句子的赏析引导学生品味优美语言，提高鉴赏语言的能力。完成教学目标二。突破教学重点4环节五、四读文本体悟感情我通过设置讨论问题,引导学生体会作者的思想感情。讨论1、作者的心情为什么“颇不宁静”？此问题引导学生结合时代背景思考明确：作者写这篇文章时，正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。作者也处于苦闷彷徨中，他想投身革命，却有太多的顾虑和犹豫；他选择了逃避，却又在矛盾中挣扎。讨论2、荷塘月色的景物特点是怎样的？表达了作者怎样的思想感情？此问题引导学生体会借景抒情的艺术手法明确：作者借荷塘美景抒发自己渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。讨论3、作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情，有什么作用？此问题引导学生找出二者的共同主题，那就是赞美爱情、歌颂青春。明确：对二者的引用，是朱自清先生在孤独的现实世界中的一次快乐的精神畅游，它反映了作者对青春快乐、自由美好的憧憬。通过这3个问题的讨论意在让学生了解作者内心与外界的冲突和向往自由的思想感情。完成教学目标三，突破教学难点。环节六、五读文本拓展延伸我会设置问题引导学生学会总结和迁移。我先展示几幅荷塘月色图，让学生用原文中的句子进行描述。接着，引发学生思考并讨论，“图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色，你觉得哪个更美？”这一环节意在引导学生领会语言文字的独特魅力。是教学目标二的延伸。环节七、总结我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试在理解的基础上背诵第四段。这一环节意在巩固所学知识，提高学生的背诵能力。同时布置两个作业必做作业：全体学生背诵课文第四段选作作业：运用“叠词”“通感”等，以“沙滩月色”为题写一片情景交融的小短文。5我的板书设计：荷塘月色朱自清荷塘景借景抒情月色情荷塘和月色是作者描绘的景（板书：景），一切景语皆情语（板书：情），作者借景抒情，表达了内心的复杂情感。（板书：借景抒情）其中，借景抒情的艺术手法的运用是本文的和重点（划），作者的复杂情感是本文的难点（划）。我这样设计板书，可以让学生一目了然地把握文章脉络，便于学生理解和记忆六说教学反思最后，我说一下本节课的教学反思1、本课以探究为主，充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂学习的主人2、在解读文本的过程中，由于时间和学生预习程度有限，学生解读文本的能力也高低不齐，学生可能对作者情感的把握不太准确。因此,需要教师给予正确的引导。各位评委老师，本节课我根据新课改的精神以及高一学生的身心发展特点完成了教学。我的说课完毕，谢谢。