生态系统的信息传递和稳态的维持课件

第34讲生态系统的信息传递和稳态的维持高考模拟提能训练考点一生态系统的信息传递考点二生态系统稳态的维持练出高分强化审答规范解题网络构建1.类型类型含义传递形式实例信息生态系统中的光、声、热、电、磁等，通过传递的信息物理过程萤火虫的闪光、植物五颜六色的花化学信息以代谢产物等传递的信息信息素昆虫的、狗利用其小便记路考点一生态系统的信息传递考点一基础回扣要点探究命题设计返回物理物理过程化学物质性外激素考点一生态系统的信息传递考点一基础回扣要点探究命题设计返回行为信息以生物的传递的信息植物或动物的异常表现及行为鸟类等的报警行为、昆虫的、鸟类的营养信息以传递的信息食物或养分草的数量昆虫的数量2.作用(1)生物能根据环境信息的不断变化，调整。(2)信息传递强化了生态系统的。表现或动作舞蹈求偶行为食物或养分自身的生活和行为调节机制考点一生态系统的信息传递考点一基础回扣要点探究命题设计返回1.观察信息传递的模型，回答相关问题(1)信息传递的范围：。(2)信息传递的方向：。信息传递存在于生态系统各成分之间，包括生物与生物之间的信息传递和生物与环境之间的信息传递信息传递通常为双向传递2.能量流动、物质循环与信息传递的区别与联系项目能量流动物质循环信息传递特点循环流动、反复利用往往是双向的范围生态系统中各营养级途径多种地位生态系统的动力生态系统的基础决定能量流动和物质循环的方向和状态联系同时进行，相互依存，不可分割，形成统一整体考点一生态系统的信息传递考点一基础回扣要点探究命题设计单向流动、逐级递减生物圈生物之间，生物与环境之间食物链和食物网返回考点一生态系统的信息传递易错警示考点一基础回扣要点探究命题设计返回与信息传递有关的4个注意事项(1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔雀开屏，如果通过行为传递信息给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递信息给对方，则属于物理信息。(2)鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)，则属于物理信息；若通过特殊的动作(突然飞起)，则属于行为信息。(3)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等感觉上述信息，则判断为物理信息。(4)若涉及化学物质挥发性这一特点，则判断为化学信息。考点一生态系统的信息传递考点一基础回扣要点探究命题设计返回1.下列关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是()A.生态系统的物理信息都来源于无机环境B.信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳态C.利用昆虫信息素诱捕或警示有害昆虫，可以降低害虫的种群密度D.信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看不到的考点一生态系统的信息传递解析生态系统的物理信息既可来源于无机环境，也可来源于生物，A错误。答案A考点一基础回扣要点探究命题设计返回考点一生态系统的信息传递考点一基础回扣要点探究命题设计返回2.萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用()A.物理信息；行为信息；行为信息B.物理信息；行为信息；化学信息C.行为信息；行为信息；化学信息D.物理信息；物理信息；行为信息考点一生态系统的信息传递解析光属于物理信息，翅膀的扇动属于行为信息，而分泌的化合物属于化学信息。考点一基础回扣要点探究命题设计返回答案B考点一生态系统的信息传递考点一基础回扣要点探究命题设计返回3.农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。下列选项中不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施的是()A.延长家禽的光照时间，提高产蛋量B.人工控制作物光周期，以达到早熟、高产C.施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾D.农场中生物间的化学信息传递沿食物链逐级进行考点一生态系统的信息传递解析A、B选项的描述为物理信息，C选项的描述为化学信息。营养信息可以通过食物链传递，化学信息也可以在同种生物之间传递。答案D考点一基础回扣要点探究命题设计返回考点一生态系统的信息传递考点一基础回扣要点探究命题设计返回4.如图表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列分析错误的是()A.④增多是温室效应产生的主要原因B.图中箭头可以表示碳元素的循环方向C.甲、乙种间关系的调节还需要信息传递的作用D.无机环境中的CO2可以来自细胞呼吸考点一生态系统的信息传递解析考点一基础回扣要点探究命题设计返回由图中的箭头可知，甲是生产者，丁是分解者，乙、丙是消费者，温室效应产生的主要原因是过量地燃烧煤炭等化石燃料，使大气中的二氧化碳含量过多，而不是分解者的呼吸增加造成的；物质是循环的，因此图示中的箭头可以表示碳元素的循环方向；信息传递可以调节种间关系；无机环境中的二氧化碳可以来自生物细胞的呼吸，也可以来自化石燃料的燃烧。答案A考点二生态系统稳态的维持考点二基础回扣要点探究命题设计疑难辨析返回1.概念：生态系统对环境的干扰保持的状态，是生态系统的和协调发展的重要标志。2.产生原因：生态系统具有一种、和的能力。3.决定因素：生态系统自我修复的能力取决于其中的、、生物与生物以及生物与环境之间的关系等。4.特点：生态系统的稳态是相对稳定的状态。5.维持的机制：。相对稳定结构功能自我调节自我修复自我延续物种组成营养结构动态平衡负反馈调节1.生态系统稳态的具体表现(1)由下面的图示可得出生态系统在相对稳定。(2)生物群落的能量输入与输出相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡，可得出生态系统在相对稳定。考点二生态系统稳态的维持考点二基础回扣要点探究命题设计返回结构上功能上疑难辨析考点二生态系统稳态的维持2.生态系统的自我调节和自我修复能力(1)完善调节实例①河流考点二基础回扣要点探究命题设计返回物理化学不会受到明显影响疑难辨析②森林(2)由以上图示看出：生态系统的稳态维持的基础是调节，在生态系统中普遍存在。考点二生态系统稳态的维持考点二基础回扣要点探究命题设计返回增加下降减少增加负反馈疑难辨析考点二生态系统稳态的维持易错警示考点二基础回扣要点探究命题设计返回疑难辨析与生态系统稳态有关的3个易错点(1)生态系统的稳态主要与生物种类有关，还要考虑生物的个体数量。(2)生态系统的稳态不是恒定不变的，因为生态系统的自我调节和自我修复能力具有一定的限度。(3)负反馈调节并非破坏生态系统的稳态，而是使最初发生的那种变化向相反方向发展，使生态系统达到并保持相对稳定的状态。考点二生态系统稳态的维持考点二基础回扣要点探究命题设计返回疑难辨析1.下列哪项不属于生态系统为维持稳态而进行的反馈调节()A.生物种群密度的调控B.异种生物种群之间的数量调控C.生物群落与无机环境之间的相互调控D.群落的演替考点二生态系统稳态的维持解析考点二基础回扣要点探究命题设计返回疑难辨析生态系统为维持自身稳态而进行的反馈调节可表现为生物种群密度的调控、异种生物种群之间的数量调控以及生物群落与无机环境之间的相互调控等。答案D考点二生态系统稳态的维持考点二基础回扣要点探究命题设计返回疑难辨析2.图A为草原生态系统中的反馈调节示意图，请据图回答下列问题：(1)作为一个完整的生态系统，除了图A中所示的成分外，还应该包括和。(2)甲、乙、丙三者之间的食物联系是；该生态系统的是沿着这种渠道进行的。考点二生态系统稳态的维持考点二基础回扣要点探究命题设计返回疑难辨析(3)图B为某湖泊生态系统中发生的某种调节活动，这种调节导致的最终结果是。该结果产生的原因是。(4)图A和图B这两种反馈调节是否相同？为什么？。考点二生态系统稳态的维持考点二基础回扣要点探究命题设计返回解析疑难辨析图A表示出了生态系统的生产者和消费者，作为一个完整的生态系统，还缺少非生物成分和分解者。物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网进行的。由于湖泊受到污染，使物种的数量和种类减少，导致其自我调节和自我修复能力降低，加速了生态系统的破坏。从图A中可以看出，乙增多后甲增多，而甲增多又导致乙减少，最终使生态系统保持平衡，属于负反馈调节。图B中生态系统逐渐远离平衡，属于正反馈调节。考点二生态系统稳态的维持考点二基础回扣要点探究命题设计返回答案疑难辨析(1)分解者非生物成分(2)乙→甲→丙物质循环和能量流动(3)加速破坏原有生态系统的稳态生物种类减少，自我调节和自我修复能力降低(4)不相同。图A是负反馈调节，图B是正反馈调节比较项目正反馈调节负反馈调节调节方式加速最初发生变化的那种成分所发生的变化抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化结果常使生态系统远离稳态有利于生态系统维持稳态实例分析考点二生态系统稳态的维持疑难辨析巧辨反馈调节的种类考点二基础回扣要点探究命题设计疑难辨析返回网络构建考点一考点二网络构建强化审答高考模拟练出高分返回强化审答规范解题考点一考点二网络构建强化审答高考模拟练出高分返回案例投影考点一考点二网络构建强化审答高考模拟练出高分返回强化审答规范解题案例投影不理解年龄组成可预测种群的数量变化衰退型不能从数量变化确定捕食关系乙→丙→甲不能从稳定性的实质上说明问题自我调节能力不理解振幅的含义越小高考模拟提能训练高考题组高考模拟123456返回1.(2011·海南卷，22)某地区常年栖息着30万只鸟类，其中灰椋鸟占了最大优势，数量达10万只之多。灰椋鸟是农林害虫的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形成壮观的风景。该地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，欲招引20万只以上灰椋鸟。该计划的实施将使该地区()A.灰椋鸟种内斗争必然减弱B.鸟的种类必然增加C.农林害虫数量必然大幅度上升D.生态系统的结构必然发生变化高考模拟提能训练高考模拟123456返回解析由题意知，该项措施会使树种减少，灰椋鸟种群数量增加，种内斗争加剧，且大量捕食害虫将导致农林害虫大量减少，从而使该地区的物种数量减少，食物链和食物网简单化，生态系统的自我调节和自我修复能力下降。答案D高考模拟提能训练高考模拟123456返回2.(2013·广东卷，5)如图所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是()A.鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B.土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C.浮游动物总量锐减后再急升D.浮游植物总量急升后再锐减高考模拟提能训练高考模拟123456返回解析由于鲈鱼处在土著鱼的下一个营养级，每个营养级都要消耗一部分能量，所以鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量，A正确；土著鱼和鲈鱼为捕食关系，由于鲈鱼无天敌，处于优势，B错误；鲈鱼引入会导致土著鱼先减后增，间接导致浮游动物先增加后减少，C错误；通过上面的分析可知浮游植物的变化为先减少后增加，D错误。答案A高考模拟提能训练模拟题组高考模拟123456返回3.据了解，野生扬子鳄种群的雌、雄比例一般稳定在5∶1左右，这样的性别比是由孵化时的温度所决定的。繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰轰”的声音，雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处，则会产生较多的雌鳄。以上事实说明生态系统中信息传递()A.能够调节生物种间关系，以维持生态系统的稳态B.维持生物体正常生命活动，调节生物内环境的稳态C.影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定D.对生物进行自然选择，促进生物进化高考模拟提能训练解析由题干信息可知，生态系统中信息传递能够影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定。答案C高考模拟123456返回高考模拟提能训练高考模拟123456返回4.物质循环、能量流动和信息传递是生态系统的基本功能，下列有关叙述不正确的是()A.在捕食链中，各营养级获得能量的方式及能量的用途相同B.生态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无机环境之间循环往返C.植物可以通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中的碳循环D.生物之间的捕食离不开信