2《我的母亲》教案及三单1

1堎底下中学“一案三单”导学案例设计者：梁青云审核定稿：授课年级八学科语文主题我的母亲课时3课型发现生成展示解决课课时上课日期教学目标知识与技能：1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。2、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。情感态度价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。重点、难点1、理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱”。2、领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。教学方法1.、朗读法。2．讨论法、点拨法。3．延伸拓展法。教学准备教师准备：1、《问题导读评价单》2、《问题生成评价单》3、《问题训练评价单》学生准备：1.查找资料，了解作者。2.自读课文，扫除文字障碍。教学过程设计课时1课型问题生成课授课时间月日程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景导入新课1分钟创设语言情境当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。1、表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题探究的热情走进文本。阅读课文初步感知15分钟创设阅读与思考情境（旁白）现在请同学们自由诵读课文，加深对课文的理解。然后作自我评价，初步感知课文内容。1、教师走入学生中间，进行指导。2、鼓励学生畅读读后感受。1、能流畅、有感情地朗读课文。2、畅谈初步感知。2深刻预习合作交流15分钟创设自主学习情境（旁白）下面请同学们默读课文，结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。1、教师下发《问题导读评价单》2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获9分钟创设交流与表达情境（旁白）现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。1、小组内畅所欲言，但要做到有理有据。2、小组长、学科长组织小组同学进行有序交流。3、交流过程中认真倾听，做好记录。收集疑难生成问题5分钟创设思考、合作情境（旁白）下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读评价单》上。课时2-3课型问题综合解决课授课时间月日创设情境导入新课1分钟创设语言情境同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课我们就为母亲献上一首心中的歌。学生认真倾听，表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获8分钟创设朗读思考情境（旁白）请同学们朗读课文，再次畅谈读文感受。1、老师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行点评。1、学生朗读课文。2、学生畅谈读文感受，其他学生可以进行补充评价。小组讨论合作解决15分钟创设组内合作交流情境（旁白）下面，我们带着《问题生成评价单》上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。1、学生要积极参与学习。2、组长要发挥作用，关注其他同学的学习。3、小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题生成评价单上》。3组间交流解决疑难3分钟创设组间交流情境（旁白）同学们表现都很好，讨论积极，现在请几位同学到各小组进行指导：1、教师继续巡回指导。2、教师进行启发性评价。1、学生积极到其他小组进行指导。2、组长组织同伴将答案的要点板书到黑板上，为展示解决做好准备。重点问题展示解决10分钟创设展示交流质疑情景（旁白）现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师要进行激励性、客观性的评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。3、汇报完毕后，其他同学进行补充、质疑。4、做好记录。拓展训练能力提升4分钟创设展示情境文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。学生结合实际，畅所欲言，大胆展示，尽情地表达自己的观点。总结概括提升意义2分钟创设总结情境课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情。同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！学生认真倾听，表现出积极的情感体验。课外拓展1分钟同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。板书设计早训、催上早学严厉重罚、舔病眼慈爱我的母亲债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和受气，忍耐、悲哭气量大、性子好听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱教学反思专家评价4教学设计附件:附件（一）《我的母亲》问题导读---评价单姓名班级设计者学海导航：作者介绍：胡适(1891—1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。导学过程一、基础知识积累：1、加粗字注音：文绉绉()绰号()庶祖母()吹笙()摹画()眼翳()舔去()侮辱（)2、词语解释：责罚：管束：广漠：宽恕：质问：文绉绉：仁慈：侮辱：面红耳赤：气量：二、默读课文，完成阅读发现。1、文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述2、认真读课文，理清思路:3、文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？4、本文表达了作者对母亲怎样的感情？三、诵读课文，同伴交流感受：四、我的问题：自我评价小组评价教师评价5附件（一）《我的母亲》问题生成---评价单姓名班级设计者各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。1、“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。为什么说她又是“严父”?2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？4、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？自我评价小组评价6附件（一）《我的母亲》问题训练---评价单姓名班级设计者中考题型链接1、你积累了吗——母爱是永恒的主题。你一定阅读、积累了不少歌颂母爱的诗文名句名篇吧，请写出两句歌颂母爱的诗歌名句，同时向同学们推荐一篇歌颂母爱的美文，并有一两句话说说推荐的理由。2、你探究了吗——换一个角度阅读《我的母亲》，可以从中看出邹韬奋成长的家庭环境，你认为这样的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不足取的的。阅读训练：两条路新年的夜晚，一位老人伫立在窗前。他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上。老人又低头看看地面，几个比他自己更加无望的生命正走向它们的归宿——坟墓。老人在通往那块地方的路上，也已经消磨掉六十六个寒暑了。在那旅途中，他除了有过失和懊悔之外，再也没有得到任何别的东西。他老态龙钟，头脑空虚，心绪忧郁，一把年纪折磨着老人。年轻时代的情景浮现在老人眼前，他回想起那庄严的时刻，父亲将他置于两条道路的入口——一条路通往阳光灿烂的升平世界，田野里丰收在望，柔和悦耳的歌声四方回荡；另一条路却将行人引入漆黑的无底深渊，从那里涌流出来的是毒液而不是泉水，蛇蟒满处蠕动，吐着舌箭。老人仰望昊天，苦恼地失声喊道：“青春呀，回来！父亲哟，把我重新放回人生的入口吧，我会选择一条正路的！”可是，父亲以及他自己的黄金时代却一去不复返了。他看见阴暗的沼泽地上空闪烁着幽光，那光亮游移明灭，瞬息即逝了。那是他轻抛浪掷的年华。他看见天空中一颗流星陨落下来，消失在黑暗之中。那就是他自身的象征。徒然的懊丧象一支利箭射穿了老人的心脏。他记起了早年和自己一同踏入生活的伙伴们，他们走的是高尚、勤奋的道路，在这新年的夜晚，载誉而归，无比快乐。高耸的教堂钟楼鸣钟了，钟声使他回忆起儿时双亲对他这浪子的疼爱。他想起了发蒙时父母的教诲，想起了父母为他的幸福所作的祈祷。强烈的羞愧和悲伤使他不敢再多看一眼父亲居留的天堂。老人的眼睛黯然失神，泪珠儿泫然坠下，他绝望地大声呼唤：“回来，我的青春！回来呀！”老人的青春真的回来了。原来，刚才那些只不过是他在新年夜晚打盹儿时做的一个梦。尽管他确实犯过一些错误，眼下却还年轻。他虔诚地感谢上天，时光仍然是属于他自己的，他还没有堕入漆黑的深渊，尽可以自由地踏上那条正路，进入福地洞天，丰硕的庄稼在那里的阳光下起伏翻浪。依然在人生的大门口徘徊逡巡，踌躇着不知该走哪条路的人们，记住吧，等到岁月流逝，你们在魆黑的山路上步履踉跄时，再来痛苦地叫喊，“青春啊，回来！还我韶华！”那只能是徒劳的了。1．文中的“两条路”，一条是_____________，另一条是_____________。作者用将不同的两条路7放在一起写，用的是_____________的手法。2．判断下列说法的正误，对的打上“√”，错的打上“×”。（1）本文的主人公是年轻时没有用功的花甲老人，他为轻抛浪掷的年华而悔恨。（）（2）“一颗流星陨落下来，消失在黑暗之中”，这是“老人”自身的象征。（）（3）这篇文章情景交融。“繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的湖面上”既写了夜空的动人景色，又是老人对他心中所向往的天堂的美妙想像。（）（4）新年夜晚梦的醒来，印证了“苦海无边、回头是岸、浪子回头金不换”的道理。（）3．对本文的理解你认为最恰当的是（）A．本文讲的是一个极为平凡的规劝故事，说明“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。B．本文采用对比的方法，写了一老一少两个主人公，揭示了珍惜光阴的重要性。C．本文运用浪漫主义写法，老人忽然变少，更激起我们“亡羊补牢”，不要再虚度光阴的决心。D．本文选用曾犯过错误的人来说明道理，更有说服力，命运的归宿掌握在时间老人手中，只要有时间，就不是不可扭转的。4．请列举珍惜时间的名人名言两句：①__