插画艺术

课标分析插花艺术，是近代逐渐流行并广泛应用各种社会场所的花卉造型创作的艺术形式。它美观大方，造型优美，寓意深远，制作简单，深受花卉爱好者的喜爱。五年级学生进行《插花艺术》这项课程，正好处于小学生动手操作和思维创造性发展的黄金区，可以锻炼学生社会实践能力和培养学生自主探究、分工合作的意识。此外，五年级学生学习兴趣非常高，自主学习与合作的意识不断形成，这些是开展这项综合实践活动的内在环境。综合实践课程要根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂，走向社会，走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会交往、学会学习、学会合作、学会做人。在综合实践活动课程实施中我们努力挖掘、整合、利用校本教育资源，在培养学生综合实践能力方面进行了有效地实践和探索.教材分析插花艺术在中国具有悠久的历史，是中国园林艺术中的一支奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供观赏的部位为材料，进行巧妙的排列组合，将花卉的自然美和人为的装饰美相结合的造型艺术，能给人以高雅的艺术享受。3个活动，本课“走进插花”目的是让学生在学习插花的过程中，参与技术活动，通过合理的构想，进行作品构造及其作品的具体设计、完成作品的制作等一系列过程，体验插花创作的快乐，学会简单的插花技术，并在教师指导下确定设计与制作作品的主题，能利用当地的自然材料设计并制作工艺品。在引导学生不断探究，让学生感受生活的缤纷多彩，发现美，创造美，丰富学生的劳动体验，初步形成技术创新意识和积极向上的生活态度。学情分析综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动具有自主性、生成性。四年级学生对鲜花和插花有了初步的认识及了解，但是对插花需要的花材、工具以及过程太过于陌生。通过本主题的学习，让学生对插花的保鲜、插花需要的工具和材料、花器以及插花的技巧顺序有了一定的认识，在此基础上可以让学生对插花有个全新的认识，掌握一定的花型设计以及插花需要注意的问题。只要指导教师能对其进行必要的指导，不包揽学生的工作，提倡小组合作的活动组织形式，他们就能初步具备自主选择学习目标、内容、方式和成果呈现的能力。同时，每一个活动开始之前老师都有对活动的周密设计的计划性一面，但这仍然是以尊重学生的选择，由学生自主确定活动对象及实践方式为前提的。在本节课的教学设计中，教师能够以自己的示范、指导给学生正确的指导和价值取向，让学生在生活实践中、在犹如身临其境的课件欣赏中仔细观察，慢慢体会，从而让学生掌握插花的一般形式与制作技巧，学会自己动手装扮生活空间，既锻炼了学生运用知识的能力，又提高了学生的审美情趣。活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械连接过程。随着活动的展开，学生在动动、想想、说说、思思中不断生成新的目标，不断生成新的主题。虽然研究程度不深，过程控制不稳定，但学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断增强，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。《走进插花》教学设计教学目标：1.知识与技能：了解插花艺术的基础知识。2.过程与方法：通过基础知识的学习使学生能够通过小组讨论得出插花原则并设计出精美的插花作品。3.情感态度与价值观：通过插花设计培养学生的审美情趣和讨论合作的能力。教学重点：学做插花的基础知识。通过观察、思考、讨论、理解来了解插花的基础知识。教学难点：插花艺术的设计制作。让学生在讨论学习的过程中学习基础知识，学会表达和倾听。教师准备：花材、花器、花泥、剪刀、水槽学生准备：课前调查有关花、插花的资料，小组长带把大剪刀。教学过程：活动一：联系生活，激趣导入。（3分钟）师：同学们，你们喜欢花吗？你喜欢什么花？（师随机出示花，让学生认识），是啊，同学们，花有花语，花能传递感情，更能带给人们美的视觉享受。于是，生活中有些人把单只的花经过加工，组合在一起，就成了一件插花作品。大家来看屏幕：（课件出示图片）你觉得美不美？播放完后，（像这样，以“花”为中心，结合剪切下来的植物的枝、叶、果等素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲等）和艺术（构思、造型、配色等）加工，再现大自然美和生活美的花卉艺术就是插花艺术。今天就让我们一起走进插花，学习插花。教师板书：走进插花师：课前让同学们搜集了关于插花的资料，现在我们来交流一下，你对插花了解多少？（生回答）师：你们懂得这么多，那你想不想亲手制作一个插花？那我们就来学习如何插花吧。活动二：小组合作探究，学习插花（10分钟）1、师：瞧，这是老师制作的一组插花，你认识这些花吗？仔细观察：插花有哪几部分组成？A:花和叶子。B:花、叶子、还有下面的容器师：花和叶我们叫做花材，这个小花篮，我们叫花器。谁再来说说一件美丽的插花作品由哪几部分组成？（师板书：花材、花器）师：为了使我们的插花作品更加美观、精致，我们可以利用哪些花材？师：是啊。只要适合需要这些都可以作为花材。（出示课件），谁来读一读？（生读）师：花器都有哪些呢？师：选择精美的花器也很重要，（出示课件），谁来读？（生读）师：除了以上两种主要组成部分，有时候我们还需要一种特殊材料的帮助。（出示课件），生答：花泥。（师板书：花泥。）谁来读一读？（生读）师：花泥在为花提供了需要的水分，起到了保鲜的作用。花材处理师：采来的花材，正确处理会提高它的生命力，延长它的寿命。在这一方面你有什么好方法吗？通常有以下3种方法。在我们的日常生活中，最常用的是扩大切口面积法。教师示范：扩大切口面积法——斜切，（投影展示）。思考一下，为什么这样切有益于花材保鲜呢？咱们用手先来代替剪刀切一下吧。除了常用的斜切法以外，水切法，切口消毒法也利于花材保鲜。师：不仅如此，花材还有很多其他的保鲜小技巧，我们一起来看看。师：我们虽然掌握了花材的保鲜方法，但要想制作出精美的插花还需学习花型设计。3、学习花型设计课件出示几幅插花作品。师：仔细观察，这几组插花的形状有什么特点？你能根据它的特点给它起个名字吗？（直立型、倾斜型、水平型、倒挂型）师：这是这几种花型的设计简图。继续观察，这几种花型由几个主枝组成？（3个）其中以最长的A枝最为关键。师小结：我们学了这么多插花的知识，谁能说说插花的基本步骤是什么？若说不出，小组讨论一下。引导学生说出：选择花材-----选择花器、固定花泥-----处理花材----花型设计、调整完善。活动三：运用技巧，尝试制作（12分钟）知道了制作插花的过程，现在我们可以亲自做一个插花了。以小组为单位利用准备好的工具和材料，尝试做一个简单的插花作品。（课件出示）温馨提示（1）按照制作插花的步骤，小组成员明确分工。（2）使用剪刀、锯子等工具时，要注意安全！（3）将做花后的废弃物，放入废物丢弃桶中。在制作过程中，配以轻快的音乐，让学生享受这一过程。教师在小组活动中巡回指导，重点对花型设计进行指导。活动四：多层评价，成果展示。（5分钟）学生制作完插花后，清理好桌面，设计“比一比谁的插花最漂亮”活动。1、先由各小组展示插花作品，并对自己的作品简单介绍。2、再由同学对其作品进行评价，评价时，引导学生从花材、花器、色彩搭配、造型设计等几个方面进行评价。指出优点，提出建议，对于易操作的合理化的建议可以当时采用。3、最后，教师进行综合评价和奖励。把各小组的作品拍成照片贴在教室里，对于优秀的插花作品可以做一个标签，注明制作人的姓名在校园里进行展示，让更多的人来欣赏。活动五：课堂总结，拓展提升。1、实践作业：是啊，同学们，花是美的，收到花的人心情肯定更美，母亲节快要到了，同学们课下制作一张创意感恩卡放进我们的插花作品中，送给自己的妈妈。2、延伸：教师用多媒体展示几种插花作品，包括创意插花、东方式插花和西方式插花，希望感兴趣的同学继续学习，在插花中享受快乐。