一年级语文上册《小兔运南瓜》名师精品教案

1/4《口语交际：小兔运南瓜》名师精品教案一、文本教学解读《小兔运南瓜》是本册教材的第4次口语交际，教材采用看图补白编故事的形式，鼓励学生说出自己的想法。本课内容可分为三大部分：一是情境图。本课中配有3幅图。第1幅图：一只小兔看着一个大南瓜，作思考状。第2幅图：只有一个大大的问号。显而易见，它为学生提供了想象的空间。教师可以引导学生结合自己的生活经验，代入角色，展开丰富的想象，体会此刻的小兔遇到的困难有哪些，它的心情怎么样等，以此培养学生的创造性思维。第3幅图：南瓜已经被运到了小兔家门口，兔妈妈见了很惊讶。这幅图的关键信息在于小兔和妈妈的对话。那么小兔究竟怎么把大南瓜运回家的呢？这里，留给了学生巨大的想象空间。二是口语交际话题。话题一：小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？话题二：你会选择用哪种方法运南瓜，为什么？三是交际提示。提示：大胆说出自己的想法。这是本次口语交际的重点。教师可充分通过借助图片，引导学生进行思考并作大胆想象。本课的教学重点在于鼓励学生大胆自信地说出自己的想法，侧重于对故事空缺的部分的想象和补充，教学难点是如何帮助学生把想到的办法用完整的语言表述出来。教学时，教师可先引导学生认真观察，让学生得出南瓜又大又重这一印象，抓住小兔如何把大南瓜运回家这一困难点，创设出小兔运南瓜的情境。接着，再引导学生观察图3，想象小兔会和妈妈说些什么，结合两幅图的内容，让学生发挥想象，自由练说小兔是怎么把南瓜从地里运回家的。等学生自由练说后，再组织学生分组讨论，小组内进行方法汇总。课堂上，教师要营造出鼓励学生敢于独立思考、大胆表达的口语交际氛围。此时，教师应尊重每个学生的想法，不要过度评论学生运南瓜方法的优劣，而是注重培养学生个性化的思维。对于学生想象的内容，只要学生能够自圆其说，训练点落实到学生的逻辑性思维发展上即可。二、教学活动设计教学目标：2/41．“说”的能力：大胆说出自己的想法，“说”的声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚。培养学生自信表达，清楚表述的能力。2．“听”的习惯和能力：通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力，并能形成学生对自我的评价。3．通过讨论，培养学生积极动脑、合作解决问题的能力；通过讲演故事，培养学生创作型思维能力。教学时间：1课时教学过程：板块一创设情境，激趣导入1．活动一：我说你猜。教师出谜语让学生猜出答案。如：一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴；前腿短来后腿长，走起路来蹦蹦跳。谜底：兔子。2．活动二：你说大家做。让学生说出自己知道的关于小兔的儿歌。如小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。教师发指令，学生跟着做一做小兔的动作。3.教师引导：你们做得真好啊！现在我们一起去小兔家做客吧！兔妈妈非常欢迎大家，想给大家做一些好吃的，可是家里菜吃完了，兔妈妈就叫小兔到地里去找些吃的。于是小兔蹦蹦跳跳地出了门。来到菜地，小兔眼睛一亮，有了发现！你们猜，它发现了什么？板块二观察图画，明晰交际要求1．出示课文插图l。(1)谁来说一说，小兔看到的是一个怎样的南瓜？提示：学生可以配合做动作来形容小兔看到的南瓜的形状、大小。教师可引导学生用略带夸张的表演，展开自己的描述。(2)小兔找到这样的大南瓜，它会怎么想，怎么做？3/4教师引导学生从小兔的动作、神态去揣摩，并且猜一猜小兔心里的想法。师生一起完成了小兔的心理预设后，可以请学生来演一演此时的小兔。提示：提醒学生看图要仔细；教师不要轻易否定学生的想法，鼓励学生大胆表现。2．出示课文插图3。仔细观察，说说图上画了什么。有哪些人？它们在干什么？教师引导学生观察小兔和兔妈妈的表情，鼓励学生发挥想象说一说小兔和兔妈妈的对话内容。学生可先同桌之间练说对话后，上来演一演对话情境。提示：鼓励学生大胆想象，自信表达和交流。3．引出本次口语交际的题目——小兔运南瓜。南瓜那么大，兔子那么小，它是怎么把南瓜运回家的？教师先鼓励学生大胆想象、自由练说小兔运南瓜的方法有哪些；然后将学生分组，引导学生组内交流后，由每组推选最佳方案，组际之间比一比哪组表述最清楚。提示：①运南瓜的方法，让学生结合生活实际去想，教师也可引导学生从不同的方向思考，启发学生的思维；②营造课堂上学生有话想说、有话愿说的交际场，无论学生的表述是否清晰完整，教师都应给予学生发言的机会和表达的安全感。板块三角色扮演，讨论评议1．活动一：小兔说，同学演。(1)把全班同学分成若干个组，每组选定表演学生，以两人为一小组，一个学生饰兔妈妈，一个学生饰小兔，先在组内完成角色扮演。(2)全班分组轮流讲演，每组2名学生上台，一个学生说出运南瓜的方法，另一个学生演出来。表演小兔的学生需依照指令做出动作。提示：这个环节，学生讲演的方法很有可能相似，在学生表演的过程中教师不能打断，要让每一组学生都有参与表演的机会，呵护学生参与游戏的积极主动性。(3)学生仔细倾听，教师板书记录学生想到的运南瓜的方法。4/4提示：①教师可根据学生的表演，利用课件演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。②引导学生联系生活实际，根据南瓜与车轮的相似点，以及学生日常生活中接触到的工具和来自朋友的帮助想出运南瓜的方法，结合故事情境，培养学生合作的能力。2．活动二：你来说，大家评。(1)小兔想了这么多办法，你会喜欢哪一种办法呢？请同学说出自己的想法。(2)组织学生讨论、评议呈现在黑板上的运南瓜的办法，说一说哪一种最好，为什么。(3)学生选择自己喜欢的方法，并对其余办法提出质疑，教师可邀请想出这些方法的同学来解答。提示：教师不去评价方法好不好，只是营造氛围，鼓励更多的学生参与进来，能大胆地说出自己的想法。课堂小结：你觉得这是一只怎样的小兔？（聪明的小兔）以后当你遇到困难的时候，你会怎么做呢？（要动脑筋想办法）板块四填补空白，开展讲故事大赛1．活动一：学生创作画图，选一种自己喜欢的运南瓜的方法，把第2幅图画出来。提示：学生自由作画，教师不作运南瓜方法优劣的指导或判断。2．活动二：先让学生把3幅图的内容联系起来，自己看图练习讲故事，再走到讲台前完整地讲述小兔运南瓜的故事。在这个过程中，全班评选出“故事大王”。提示：①设计的活动都应为口语交际服务，旨在为学生提供更多的说话机会；②教师根据不同水平的学生提出不同要求，只要学生参与交流，教师就应给予表扬。课堂小结，总结交际要点：小组合作时，要大胆说出自己的想法；讲故事时要做到有条理，说完整。