小学综合实践活动课程的研究

小学综合实践活动课程的研究摘要：在新课改素质教育的环境下，小学综合实践活动课应运而生，这就要求学生不仅要学习好基础理论知识，更要进行积极的实践，到实际中去运用所学的知识，达到知行合一的目的。目前的小学综合实践活动课程还存在着一定的问题和不足，教师并没有将综合实践活动落到实处。本文将在小学综合实践活动课程现状的基础上，提出一些合理的建议，供大家参考。关键词：小学综合实践课程；存在问题；意义；有效途径《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”综合实践课程是培养学生动手能力、实践能力以及创新能力的有效途径，贯穿于学生小学到高中的整个学习阶段。因此，小学教师要结合学校的基本情况，从生活出发，结合学生的需要，带领学生进行积极的探讨和实践，这对于学生各项素养的发展具有积极的作用。一、小学综合实践课程的意义近几年，新课程的实施使得教育有了实质性的飞跃，社会和教育部门对学生的实践能力也越来越重视，教育部因此也在中小学中开设了综合实践课程。这就要求教师要结合教学内容，引导学生运用已经掌握的知识去生活中进行实践和验证，组织学生之间进行分工合作，善于从生活中发现问题，解决问题。小学综合实践课程是一门比较注重学生实践的课程，教师要结合地方特点和学生的具体情况，引导学生多接触社会，多思考，多进行知识的运用，提升学生的理论联系实践的能力，这样不仅能巩固和增强学生的文化理论知识，还能提升学生的思维能力，运用理论知识进行实践，提升学生实践的能力。让学生在学习和实践中掌握必要的社会经验，培养学生正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。二、小学综合实践课程的现状（一）取得的成绩在新课改精神的指引下，教师积极地转变教学理念，结合学生的实际情况，让小学综合实践课程有了实质性的发展，为推动教育改革起到了积极的作用。同时，教师的努力也让社会和家长越来越认同综合实践课程的重要性，革新了人们以往的观念，同样，综合实践课程具有多样化的教学形式，改变了以往单一的教学模式，大大提升了学生的学习兴趣，促进了学生教学活动参与的积极性，有力地拓展了学生的知识面，丰富了学生的实践经验，从而有效提升了学生的各项素质，这是课程改革的巨大进步。（二）小学综合实践课程的不足小学综合实践课程是随着新课程改革刚刚开设的课程，相关的评价、考核体系还没有健全，综合实践课程符合新课改的趋势，是提升学生实践能力的有效途径，然而这需要一个转化的过程，因此相关教育部门和学校要不断地完善课程考核评价体系，以便促进课程更好地发展。综合实践课程和以往的文化课程不同，具有很强的实践性和跨学科性，这就需要教师在课程实施的过程中进行不断地摸索。但是，有些学校和教师对综合实践课程的重视程度不足，只是对课程进行表面地教授，对学生的实践活动开展不足，这就造成了课程内容与学生实践相分离的状况。此外，教师对综合实践课程的认识也有一定的偏差，在教学中不能体现出学生的主体地位，按部就班地进行实践活动的开展，严重地束缚了学生的主动性和积极性，没有起到课程应有的作用。同时许多教师的教学观念单一，对学生的实践进行过多的干预，使得学生的??践能力和思考能力不能有效地提升起来，学生的自主实践能力薄弱。三、综合实践课程开展的有效途径（一）教学方案的设计和考评机制的健全小学综合实践课程需要一套完善的考评机制，这样才能将课程的实施落到实处，给教师提供一个有力的保障，指导教师科学有序地进行课程的开展。因此，教育部门的首要任务是从课程安排、考核评价方法、实施计划等方面完善课程的实施，组织教师结合素质教育的思想，对课程进行探讨和分析，为教师提供一个互动的平台，参与课程考评机制的完善，顺利地进行课程的实施。同时，学校也要对综合实践课程给予足够的重视，结合学校的具体情况，开展具有特色的实践活动，让综合实践课程逐步地步入教学的正轨。比如，教师可以结合校车接送学生的情况，开展校车安全的相关实践活动，提升学生的安全意识，促进学生自我保护能力的提升，教师可以请经验丰富的交警或是消防员为学生进行专业的培训，让学生掌握必要的逃生技能，在遇到不可预测事情的时候，不要慌张，安全有序地进行撤离和自救，最大限度地保障学生的安全。学校和教师要做出预案，让专门的考评小组进行实践成果的检验，推动实践活动的正常有序开展。（二）注重教学反馈，促进教师教学水平的提升小学综合实践课程刚刚开设，教师的经验还不丰富，这就要求教师在工作中要注重教学反馈的效果，结合实践活动的具体情况，不断进行调整和改进，既能提升教学效果，也能提升教师的专业水平。此外，教师之间也应该互相沟通和交流，以课程标准为依据，精心研究教学活动，互相之间进行评比和优化，从而找出更加适合学生的教学方法，促进学生的积极性，提升学生的参与兴趣，发挥出学生的潜能，从而有效地提升学生的自主实践能力，培养学生的核心素养。四、结束语总而言之，小学综合实践课程是符合学生实际需求，提升学生各项素质的重要课程，教师要结合素质教育的精神，在教学中根据学生的个性特点和兴趣，引导学生进行实践活动的参与，促进学生独立思考，发挥学生的主动性，从而有效地提升学生的实践能力，达到新课改的要求。参考文献：[1]任莉寅.综合实践活动课程资源开发与利用有效途径的研究[J].科学大众（科学教育），2016（3）.[2]田慧生，张珊珊.关于教师发展性评价问题的探讨――基于综合实践活动课程的视角[J].中国特殊教育，2015（3）.作者简介：屠本忠，浙江省宁波市，浙江省宁海县城东小学。