三年级古诗文诵读展示活动总结

三年级古诗文诵读展示活动总结古诗文是我国历史文化宝库中一颗璀璨的明珠，一个人在学生时代，特别是在儿童时期，多去诵读积累一些优秀的诗文词赋，必将提高这个人的文化修养。本着为学生终身幸福和发展奠基的教育理念，我班始终坚持古诗文诵读活动长效化、制度化。在12月16日上午，我班开展了“经典诵读”为主题的古诗词汇报展示活动，下面主要从以下方面进行总结：一、诵读展示前通过开展多种活动促进学生古诗文的诵读。1、每天在班级的“古诗文诵读角”写一句古诗佳句，每节课前进行诵读。2、每周一次利用间操时间进行古诗文检查。3、活动前关注方法，加强古诗诵读的指导掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗学习有很大帮助。在教学实践中，我不断尝试、摸索，主要尝试运用了以下几种方法：一是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。二是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》（一）：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”可指导学生边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上，让学生熟读成诵，自然水到渠成。有条件的还可以利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。二、开展活动，激发学生的诵读热情整个展示活动我给设计成四个部分，都是由两位小主持人来组织，学生在诵读时很有感情。达到了预期的目的。在个人展示的环节中，有的学生甚至背诵了《石壕吏》、《水调歌头明月几时有》、《满江红》、《沁园春雪》等难度大的诗词。最后结合学校开展的活动，我对我班在这次活动中变现优秀的学生颁发了奖状。三、今后工作方向1、加强学生对古诗文的诵读，字音进行纠正。2、因地制宜的开展好活动，促进学生学习古诗文的兴趣。3、渗透学生对古诗文内容的理解。每天清晨，朗朗诵读之声遍布校园，诵读古诗文已成为我校同学完善自我的努力方向，我们在组织学生诵读古诗文过程中，虽然做了一些工作，也取得了一些成绩。但是我们深知古诗文诵读工程是一项长期的文化建设工程和人文教育工程，它决不是一朝一夕的事，和先进的兄弟学校比起来，和我们的预定目标比起来相距甚远。但我们相信，通过我们的努力，定会使孩子们成为中华文明火炬的继承者和传递者，让古老的中华优秀传统文化在新世纪的高小焕发出蓬勃的生机。语感的培养、文化底蕴的丰厚并非一日之功。通过古诗诵读展示活动使我和学生大有收获，也充满信心。我会继续坚持，并不断摸索出更新更好的方法，为学生的发展奠定坚实的基础！看着学生们喜悦的表情，我想：这次的活动太成功了！我们应该将它进行下去！