高中政治“213”高效课堂习题课教学模式

高中政治“213”高效课堂习题课教学模式习题课是以习题教学为中心的课型。习题教学在整个教学过程中是很重要的一个环节，知识的落实、能力的提高在很大程度上依赖于这个环节。根据“213”高效课堂教学模式，结合我校实际，初步拟定习题课教学流程如下：一课前预习，自主探究：以导学案为依托1．导学案的编写导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。导学案中必须重点设计好以下几个部分：①学习目标教师需面对所教学生的实际水平，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求，又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到；数量也不能过多，一般以3-4个为宜，不能太多。教师可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。对于常规班学生，教师可以对本堂课的学习提出A、B、C三个层次的学习目标，学生根据自己的知识基础自主选择符合自己实际的学习目标。②学法指导学法指导就是教学生学会学习。导学案要为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。③学习小结导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。④习题检测具体要求是：a、题型要多样。量要适中，不能太多，以25分钟左右的题量为宜。b、紧扣考点，具有针对性和典型性。c、难度适中，即面向全体，又关注差异。d、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。e、注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。2．导学案的使用①教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生；②学生根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑；③独立完成达标检测题，对于做错的问题要力争弄懂及时订正。典型问题加以收集整理；④教师可根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，进一步优化教学策略。二课堂探究，合作交流：以小组为单位1、自主纠错（10分钟）①公布答案：教师在课前把导学案交给学科代表发给学生，公示答案，以便学生订正。②总体分析（3分钟）：教师简要总结导学案中习题完成的总体情况，对存在的普遍性的问题进行简要分析。对于此次习题课所要解决的主要问题进行简单说明，对重点知识简单回顾和总结。③自主纠错（7分钟）：让学生针对自己导学案中出现的错误进行自我纠正，分析出错的原因以及今后要注意的方面。注意事项：自主纠错的过程，也是培养学生主动发现问题、解决问题的能力的过程，此阶段中不允许学生进行交流，只准独立思考，进行独立的个体学习探究。2、合作交流（15分钟）合作交流就是让学生对自己不能解决的问题寻求其他同学的帮助，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习热情。合作交流可分为两种形式：小组交流与班级交流。④小组交流（10分钟）：学生在自主纠错的基础上，针对自己改错的收获、感想、体会，特别是自己无法解决的问题，在自己的学习小组内进行交流，教师要深入小组了解情况，进行指导。⑤班级交流（5分钟）：教师在学生进行了小组交流的基础上，组织全班学生进行交流，交流的主要内容是本组同学的改错收获和不能解决的问题，其它小组成员在听取别的小组同学的交流后，可以随时谈自己的看法、意见和建议，教师也要不失时机的进行指导和点拨。注意事项：a.教师在此过程中，要发挥主导作用，充分驾驭课堂，而不是听之任之，搞成信马由缰的自由课堂。b.在班级交流环节中，如果学生的答案不完整，教师不能急于评价和补充，应再鼓励其他学生发表见解，以养成学生注意倾听、总结、补充的习惯和能力。3、点拨拓展（15分钟）⑥教师精讲（8分钟）：教师在学生自主纠错、合作交流的基础上精讲习题、点拨提高。精讲可采用以下两种方式：a.点拨：在学生有疑点的地方，教师可让已经解决问题的小组作一次教师，面向全体学生讲解，教师补充点拨，这也可以说是讨论交流的继续。b.精讲：对于难度较大的问题，教师快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，并由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识之间的内在联系，建构知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。⑦课时检测（6分钟）：针对有代表性的共性题设计相应的变式练习。以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生巩固知识，掌握方法、思路、规律。课堂中的重点习题，要研讨解法与思维方法，探讨解决问题的不同方法，对题目进行变式训练与归类比较。⑧课后巩固（1分钟）：教师根据本堂讲评的内容和学生的学习实际分层次布置作业，指导A类学生进行适当拓展、B类学生进行知识迁移、C类学生进行错题重做。注意事项：a.精讲过程中，教师要把握：学生不容易理解的必讲，学生容易忽视的必讲，学生容易错的必讲；学生会的不讲，学生自学能学会的不讲，教师讲了学生也不会的不讲；b.教师重点讲解的是方法和规律；c.学生必须在笔记上记录d.课后作业要有针对性，少而精。