初中语文中的主谓宾定状补分析

语文中的主谓宾定状补句子成分：在句子里，词和词之间有一定的关系，按不同的关系可以把句子分为不同的组成部分，句子的组成部分叫做句子成分。语文中的主谓宾定状补构成汉语中一个完整的句子，其句子成分的排列顺序如下：：（定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语）句子的主干所有单句，不论它的结构多么复杂，如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最后剩下的那个成分就是句子的主干。换句话说，“主干”就是把句子中所有的定语、状语、补语都剔除掉，只剩下主语、谓语和宾语。请找出主干:1.近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又大大地丰富了这个艺术宝库。1.［近十几年来］(新中国)(发行)的(各种各样)的邮票//［又］［大大］地丰富了(这个)(艺术)宝库。主干：邮票//----丰富了-----艺术宝库。找句子主干应注意：第一，找主干的方法主要适用于长句。第二，找主干也要留下一些必不可少的词语第三，找主干时遇到否定词要把否定词一起摘出来找主干：1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。3天空被暗灰色的云块密密层层的布满了。4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。5、那时候，他们根本没有注意人与人之间的错综复杂的阶级关系。答案：1、我—［应该］感谢—灯光。2、日华和月华——出现。3、天空——布满了。4、蟹——生存。5、他们—［没有］注意—关系。小试身手：1.经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。析：上例的“经过……学习”是介宾短语作状语，枝叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富了知识“，谁”丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主语”我“被封闭在介宾短语中了，应把”经过“与”我“换个位置。正确的表达：2.马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。析：这是个病句。主语“马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语，句子的谓语残缺了。应在“……中”后加上“看到”或“发现”。改：3.用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质……析：这句话出自作家魏巍《谁是最可爱的人》一文的原稿中。但在编入新版初中《语文》第四册时作了修改。你知道是怎么修改的吗？改：将“这种人是什么一种品质”中的“是”改为“有”。改动的原因：上例的最后一个分句的主语（这种人）和宾语（品质）搭配不当。4对下列病句分析不恰当的一项：A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（缺宾语）B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（主语和谓语搭配不当）C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（次序安排不当）D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（用词累赘）答案：D。缺主语，介词结构“在大量事实中”隐藏了主语。删去“在大量事实中”中的“在”和“中”，让“大量事实”显现出来作主语。由上边句子成分我们又可以看到：定语是在名词或名词性短语（成分主要是主语和宾语）前对其进行修饰和限制的成分。状语是在谓语（包括动词和动词性短语及形容词和形容词性短语）前对其修饰和限制的成分。补语,是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例：1定语：我的书美丽的花（以上两个句子中“我”和“美丽”是定语。）①这时我看见（他）的背影，（我）的泪很快地流下来了。②（满树）（浅黄色）的小花，并不出众。③利用物候知识来研究农业生产，已经发展为（一门）科学。2状语：狠狠地打多么美丽（以上两个句子中“狠狠”和“多么”是状语）从形式上看，定语和中心词之间用“的”字，状语和中心词之间用“地”字，这是标志。①她[很]漂亮。②说到这里，我们两人[不约而同]地站起来。③[沿着草坪旁用卵石铺成的小径]，我走到她跟前。④[从前]，这里住着一个姑娘。3补语：①不想叫蜜蜂蜇了〈一下〉，痛得我差点儿跌〈下来〉。2.从化的荔枝树多得〈像一片碧绿的大海〉。3.我遇见过他〈好几回〉〈了〉。有首口诀：主谓宾，定状补,主干枝叶分清楚,主要成分主谓宾,附加成分定状补。主语功能被描述，谓语最爱说主语；宾语多在谓语后，配合谓语来描述。定语只在主宾前，限制修饰不含糊；状语有时在句首，谓语前面常光顾；补语天生胆子小，谓后宾后小嘀咕；的前为定得后补，地字前头是状语。明确概念常练习，学习语法莫怕苦。