高考英语写作申请信说课稿

高考英语写作指导申请性说课稿一教材分析1）地位及作用申请信属于高考应用文写作的一种类型。写作部分要求学生掌握申请信的基本结构，熟悉并掌握常用词汇、短语、句型及常用表达。英语写作是一个创作性的学习过程。写作做为输出上升到一个更高的层次，它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性的要求更高。根据考纲要求这一原则进行授课的。2）教学目标①认知目标：把握如何写好申请信。②技能目标：掌握申请信的写作技巧。③情感目标：通过学生互评，相互学习，培养学生的合作学习精神。二学情分析书面表达是一类高度综合性的题目，旨在考查学生的英语表达能力。由于我们班的大部分学生英语基础绞弱，相当一部分学生很难根据不同文体，准确使用词汇和语法结构完成书面交际任务，更不会使用较高级的词汇和句式来进行准确地表达。因此，老师应教会他们不同文体的一些常用表达，再加以练习，不断提高。三教学方法依据导入-分析—写作-讲评的方法，目的是培养学生写作能力。主要以学生为中心，任务为中心，合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。四学习方法1）教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。2）指导学生写一封好的申请信。五教学程序1．预习检测学生自主复习申请信相关的词汇、短语、句型等，为写作做好素材准备。2.导入新课：学习高考真题，体验高考。通过分析真题，进而掌握申请性的写作结构以及常见表达。那么如何写好申请信呢？自然进入第二个环节———师生探讨如何写好申请信3．师生探究（1）分析申请信的结构。首段：Aim（写信目的）a.问候b.自我介绍c.信息来源d.写信目的主体：Qualification（个人资历）介绍个人简历，兴趣爱好,摆出个人优势等。尾段：Expectation（表达期望）请求答复联系，表明感激之情，表达期望。（2）拓展：由于考虑到学生的基础，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。一．说明写信的目的：1.Ireadtheannouncementof…thatyouhaveposted…andIaminterestedinit.2.Iamwritingtojoin/applyfor…3.Ihavelearntthat…andIwouldliketo…二．陈述申请理由：1.Notonly…but…Ontheonehand…Ontheotherhand…2.ThereasonwhyIapplyfor…areasfollows.Foronething…Foranother…Inaddition…3.Iapplyfor…forthefollowingreasons.Tobeginwith…Moreover…Lastbutnotleast…三．表示感谢、期待或决心：1.Iwillappreciateitifyoucouldgivemeakindconsiderationandgivemethechanceto…2.ThankyouforconsideringmyapplicationandIamlookingforwardtohearingfromyousoon.3.Iwouldbeverygratefulifyoucouldconsidermyapplication.这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。4.课堂任务，进行写作。（1）审题：这一环节很有重要。给学生一定的时间进行审题，让各层次的同学共同做好写作的准备。针对考试要求，我提出要求：要点全面，结构准确，关键词正确。（2）写作：根据刚才所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，在规定时间内完成。（3）互评：拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。（4）范文展示：看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。5．总结：最后课堂小结，重现申请信的结构。6．作业：完成天津卷高考真题。六、时间分配：预习检测、导入：5分钟分析结构：3分钟展示句型：4分钟讨论：3分钟写作：15-18分钟讲评：3分钟范文展示：3分钟总结：2分钟以上就是整节课的过程，其中有很多不足之处，殷切希望得到老师们的批评指正，谢谢大家！教后反思（另附）