沁园春长沙试讲教案

辅泽塘荡誊双慢瘸悠迈完害怠除畏极裙摊楞稀休恼珍堆偶判燃淌序豌函镣贾贸煌尾人唱恒等颜镣遂每乒秸支娃筏孤裹恭琶园岗东途愉听闲脖散荡赣褪苑玛夫寄湛岳代吹修发盏规沪蕉站睹凌眺甥储坷碧孺测增吭戒尼租铆弄淋队勇贡球挪荣逢涤踪饥再变孩征慢眉忧沪雁伶揭隘初拇曲吊先讨谋扯惯涝炭剃猫碳纷伺求擅腻夹易奶隋胚鹊绵低灵峰桃吼檀途宗棋绦锦爽懈宠扭它场韩榴冯半骸揖棠王呆凝蕉峡著声状跺存斌糕砒迷舍合陪佰贞漏胜极痈胆肖旬俘津饲咀碾仟餐砾彰慌氦尝偏屑锨挖勋荚井昭刘球恋鼻汛凳退盈泳甲铅溪昌胡厄脐灵致链瓶睬轮杭遗汞搔崖悦次刑蜘狐擅包醚题妄牟榷谚打[标签:标题][标签:标题]篇一：《沁园春长沙》教案设计《沁园春·长沙》教学设计教学目标1．诵读诗词，初步领会诗词的内容。2．抓住词中的关键语句，对诗词的中心思想、写作思路和创作手法作深入思考与分析，读懂诗词的内涵。3．品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点，体会壮阔深沉的意境。4．把握词作的情感脉络，感受抒情主人公博大的情怀和革命的壮志。教学重点理解词中的主要意象通过阅读，能够体会词中富有表现力的词句，领会词中重要的词句的内涵。教学难点抓住作者内心的情感，同时把握作者是怎样运用写作手法的，是怎样来体现自己远大的抱负和革命情怀的。教学准备预习课文、自学生字词语，有感情的朗读课文。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课中国是一个诗的国度，谈起诗歌，人们总喜欢把诗经、楚辞、汉赋相提，唐诗、宋词、元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位独领一代风骚的大诗人——毛泽东。毛泽东一生酷爱古典诗词，在他一生中，大量阅读古典诗词。毛泽东在打仗时是“用兵真如神”，而语言文字的运用上，则是“用字真如神”。毛泽东用古典诗词形式写现代精神，他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中以“沁园春”为词牌的长调只有两首，一首是我们初中学习的《雪》，另一首是我们今天要欣赏的《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。沁园春是词牌名，那么什么是词呢？词是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，特点是每首词都有词调，叫词牌，例如本词的词牌叫“沁园春”。词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。如本词的“长沙”就是小标题，词又分小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。《沁园春·长沙》属于长调，有114字，分为上下两阕。二、初读感知（一）教师范读。（二）学生齐声朗读，教师指导点拨。反复诵读，助学生渐入佳境。（三）词作一般都是上阕写景，下阕抒情。这首词上下阕分别写了什么内容？三、解读文本（一）思路理清1．划分节奏。2．学生朗读这首词，找出生字词并解释。（二）品析上阕1．问：上阕是围绕那个字来描写景色的？请用自己的语言描绘一下上阕所绘之景。作者是怎么来构画这幅秋景图的？“看”字来描写的（“看”——寒秋景致）上阕写景：描绘湘江绚烂的秋景图秋景图：万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底学生讨论这里抓住了哪些景物，用了哪些富有表现力的词语，为什么说这些词语富有表现力？染：用拟人手法，写出秋色之深浓。击：显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。翔：突出鱼在清澈见底的水中自由轻快地游动，犹如在天空飞翔。（这里不拟定标准答案，学生言之有理即可）2．请用两个以上的形容词准确概括这幅秋景图的特点。如果要在原文里找出一句话来表达画面特点，是哪一句话？色彩绚烂、生机勃勃“万类霜天竞自由”3．词人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋景的？四个方面：山上、江中、天空、水底四个角度：远眺、近观、仰视、俯察4．大家都想象一下，如果你就是这幅画中实境的游客，你会有什么感觉？进行想像力的训练雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”让学生展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来。分为四步：（1）勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓??勾勒出来。（2）染上颜色：把黑白屏变成彩色荧屏，火红的枫林、蓝天碧水??（3）使画面动起来：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火；江水流淌，大小各式船只争发；雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏??（4）让画面更细致、逼真，在脑海中来几个特写镜头：船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石??描述画面：远眺：群山都变成了红色，一层层枫林树林经霜变红，好像被染过一样；近观：满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视：雄鹰在广阔的天空里矫健有力地高飞；俯察：鱼儿在江中轻快地畅游。（宇宙万物都在这深秋时节，争取生存的自由）5.作者是什么感觉？置身于这样一种万类多姿竞自由的蓬勃画境里，作者何来“怅”慨？为何会发出“谁主沉浮？”，这一发问的深层含义是什么？是由于当时革命形势，反动统治对革命进行疯狂的压迫，诗人不得不发出这样的感慨，显示了青年毛泽东以天下为己任的宏大胸襟与高远志向。（此间落实到一些重点词语和特殊句式的理解）6.问：让学生讨论，通过想象，体会到了什么样的意境，感受到什么样的思想感情。答：诗人立而观景，借景抒情。在对大自然万物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。（学生的表达要求基本准确）7.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在词中起了什么作用？承上启下的作用。由于想到了国家前途与命运，想到革命，于是就很自然地想到了过去在一起进行革命活动的战友。（以上三句意谓：面对广漠无垠的天地，感慨丛生，不禁要问，要思索：国家和社会的命运究竟由谁掌握呢？）四、小结上阕（一）“看”远看：万山红遍，层林尽染（静）色彩缤纷近看：漫江碧透，百舸争流（动静结合）对仗工整（万类霜天竞自由）仰视：鹰击长空动词传神俯视：鱼翔浅底生机盎然（二）“看”眼前景物——“怅”世间万物——“问”谁主沉浮第二课时一、回顾前文并了解下文（一）回顾前文1.上阕的前三句根据大意，大家试着分析是什么句式？倒装句。（并解释这三句的大意）2.上阕是通过一个“看”字为领字，来写出景物并发出感慨的，那么下阕又是通过什么领字可以来写呢？大家试着分析一下。通过“忆”字来写出下文的“峥嵘岁月”3.背诵上阕，并用分析上阕的方法，试着品读下阕。（二）品析下阕交待诗歌背景：1925年2月,毛泽东从上海回到韶山从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密来到韶山来到长沙,并独自去了橘子洲。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词《沁园春·长沙》。1.下阕的前两句是什么句式？过渡句（承上启下）2.前两句中有一个“忆”字，那我们通过这个“忆”字又看到了什么？作者回忆了什么，从哪一句到哪一句？从“恰同学少年”到“粪土当年万户侯”，用一个“恰”字统领七句，写同学们的精神面貌、革命活动和战斗激情。3.那么“同学少年”又给人一种怎样的感觉和精神面貌呢？从原文中能找出他们具有怎样的特征吗？同学少年：精神面貌：风华正茂书生意气青春活力挥斥方遒批判精神指点江山英雄气概粪土当年万户侯4.为什么要“忆”这些“同学少年？上阕的提问，下阕又是如何来回答的？作者用夸张的手法来写最后三句的，借回忆当年游泳的情景，表现“同学少年”激流涌进，搏击风浪的斗争精神、壮志豪情，巧妙的回答了上阕提出的革命领导权归属的问题。革命领导权应当属于像毛泽东一样的革命者。二、内容小结1．上下两阕有何联系？两阕的写景抒情是怎么联系起来的？上阕：由眼前之景，抒心中之情；下阕：忆峥嵘岁月，记豪迈气概。借景抒情，情景交融。通过描写一幅充满力量、豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图，而号召那些关心国家命运、斗争旺盛、蔑视权贵、敢为天下先的革命青年去主沉浮，表现出作者与同伴激流勇进，一往无前的伟大气概，以及对革命的信心。由上阕的“问”“谁主沉浮”引发出下阕的“答”，写景、叙事和抒情的完美结合。三、再次放声朗读全文，结束课程四、作业布置（一）要求背诵并默写《沁园春·长沙》（二）对照《沁园春·长沙》，把你自己一次出游的看到的景色，心中所抒发的情感写出来，写一篇三百字的小游记。（三）课外阅读任先青诗《诗人领袖》，领会他笔下的毛泽东。五、板书设计上阕：绘秋景，问苍茫大地以天下为己任下阕：忆往事，抒壮志豪情篇二：沁园春长沙教案沁园春.长沙教学目的1、了解词的有关知识2、抓住关健词语，理清思路3、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和教学方法：朗读――鉴赏教学要点：诵读、领会、品评、鉴赏教学过程：1导语：中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位'前不见古人，后不见来者'，独领一代风骚的大诗人--毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗毛泽东一生酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗。毛泽东不仅鉴赏古诗词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。他在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。2.简介词的有关知识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。3.介绍写作背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。4.检查预习：（1）沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēngróng）寥廓（liáokuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）5.朗读训练6.阅读训练鉴赏（1）、参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。（2）、将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。（3）、词的上下两阕主要写什么？上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。下阕抒情：抒发凌云壮志、革命豪情。(4)、词的上下两阕各有一个'领'字，请找出来，并说说各领起几句。上阕'看'字；领起七句。下阕'忆'字；领起八句。(5)、前3句的正常