《小学美术“乐趣化课堂”-有效策略的实践研究》课题研究中期报告

《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题研究中期报告自20XX年6月我校美术组根据学校美术教学实际情况确立申报研究课题为《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》、20XX年9月接到了课题研究立项书以来，我们的新课题研究已进行两年半了，现在做中期总结报告。一、课题简介（一）研究的背景和意义1、研究的背景：《美术课程标准》中指出：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美。尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来。长期以来我国的学校美术教育走的是“教材中心主义”的道路，绝大数教学活动都是围绕教材而进行的，这种做法造成了美术教育课程通道过于狭窄、单一、古板，只能让课堂变得枯燥乏味。除了知识和技能的传授外，很难在更高的层面上对学生进行人文素质的培养，因此严重抑制了美术教育功能的发挥。而让学生在乐趣化的氛围中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。2、研究的意义：1）小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究：首先，以教材为最基本的课堂素材，研究、开发、利用各类资源，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活中。2）其次，教师平时按照教材的要求进行教学，缺乏开展创新教学研究的机会，通过本次的研究，给教师提供一个开发、创新课程资源的机会，在实践研究中，促使教师创造性教学得到发展，提高教师教学研究能力。并且对拓展美术课程空间，丰富美术课程的内容，提高美术教学质量，具有不可忽视的意义。（二）拟研究解决的问题课题编号JXKT-MS-04-0041、对于美术教学存在的弊端进行调查：了解收集整理老师们对于美术教学存在的疑问和困惑。在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，探索乐趣化美术教学的有效途2、解读新课程标准，抛开固定的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。3、在美术教师中开展趣味化教学讨论，在趣味性教学过程中，改进传统的教学方式和方法，实现师生互动，在参与体验的过程中渗透美术知识、技能，并在感悟学习的过程中提升学生情感体验。4、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。让学生在游戏中探索、在使用多种材料的过程中观察和触摸，进行感官体验，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。5、拓展课程资源，体验丰富多彩的课程，感受多彩课程的乐趣。（三）研究目标1、通过课题研究，选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。2、通过课题研究，使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。3、通过课题研究，进行趣味绘画、手工技能教育，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、有创意的优秀的美术作品，丰富课堂教学。4、通过课题研究，让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。5、通过课题研究，给教师提供了开发、创新课题的机会，在实践研究中，教师创造性教学得到了发展，提高教师教学研究能力。6、通过课题研究，提高学生动手操作能力，培养学生的创新能力。（四）研究内容：围绕研究目标，根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究。将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去。探索在美术课堂教学中“乐趣化教学”有效策略。每位教师根据自己所带的年级从以下三方面进行分工研究。1、挖掘教学内容---寻找乐趣2、创设学习氛围---引发乐趣3、变化学习形式---享受乐趣二、研究进展（课题研究的主要过程）本课题的研究自20XX年6月开始至今，主要经历了三个阶段：（一）课题研究准备阶段（20XX年6月---12月）1、2014.6—2014.7制定课题立项申请书。这一阶段的主要任务是确立研究方向、对课题方案的调研论证。学校聘请自治区教研室丁思洋老师来校进行课题研究的培训。2、课题组成员在专家的推荐下，阅读了一些理论书籍，通过自学、集体讨论，交流学习心得，不断夯实理论素养，进一步确定课题研究的立项申报方案。2、2014.8—2014.12立项修改.按时开题这一阶段的主要任务是完善课题立项申请，落实研究计划，确立课题方案，完成开题论证工作。具体工作为：在20XX年8月---10，以学科组长和美术组教师为基本研究人员成立了课题组，制定具体的研究方案、研究计划，为课题的顺利开展做好准备工作。自9月接到了《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题研究立项书。按照“宁夏第四届基础教育教学课题研究评审意见”进行了课题立项申报书的修改完善，于20XX年11月上传至宁夏教研网课题研究栏目，同时顺利的举行了开题仪式。20XX年11月21日上午，二十一小学在多功能厅召开了“宁夏第四届基础教育教学立项课题”开题会。在本次申报的课题中，我校共有十八个课题获得立项，学校校领导、各课题组负责人及核心成员、各学科教研组长参加了会议。开题会上，二十一小学湖畔分校杨宝元校长宣读了立项通知，学校领导向十八位课题负责人颁发了立项通知书，负责人介绍了课题的开题情况，陈景光副校长详细解读了课题评审管理要求，对课题实施工作提出了严格要求，为课题的顺利开展、实施、结题提供了保障。马恒燕校长对课题研究作了总结性讲话。马校长首先肯定了我校在校本教研、课题研究方面取得的成绩，全面阐述了开展课题研究对学校发展、教师成长的重大意义，指出课题要“贴近课堂、贴近学生、贴近生活”，跟着学生的需求走，到大自然、科技馆、图书馆中区，体验生活、查阅资料，让课题研究真正渗透到课堂教学中。鼓励课题组成员精诚团结，紧密合作，扎实有效地开展工作，保证课题研究工作顺利进行，这标志着该项课题正式进入实际操作阶段。3、2014.11—2014.12进行全校抽样调查、统计、反馈、汇总，为研究工作做好准备。（二）课题研究实施阶段（20XX年1月---20XX年3月）这一阶段的主要任务是开展课题研究和调整课题研究，全面实施研究方案，具体工作为：根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究。将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去。探索在美术课堂教学中“乐趣化教学”有效策略。1、制定课题实施方案、责任分工1）制定课题实施方案.研究计划.课题组经过调查、分析、讨论、研究，结合我校教师和学生实际情况，确定了课题研究的中心，预测了课题研究中可能遇到的困难，了解学生动手能力和思维能力发展状况，依据课题管理的科学性、规范化和可操作性，发掘课题研究在解决课堂教学中的具体问题，为提高教学质量，促进教师学习方式、工作方式和研究方式的转变，撰写《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》课题实施方案和实施细则、研究计划、阶段性工作计划和要求。努力使“乐趣化课堂”有效策略的实践研究与教师教学的具体操作切合实际，提高实效，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。2）确定了每个成员在课题中担任的主要课题任务课题组长提出课题研究的具体要求，确定课题研究的阶段性目标、任务和实施计划、步骤，明确时间进程，任务分工，责任落实到人，根据本课题的实际情况，我们明确课题研究的具体分工。2、规范制度，落实计划，确保课题研究顺利进行为保证课题顺利实施，我们制定课题组研究活动的各项制度、要求，落实研究活动的时间，利用每双周集体备课时间，参与研究的教师进行交流、研讨、学习；共同解决研究中存在的问题。1）课题组集中学习时间：每双周三下午集体备课时间交流，每个月末集中研讨一次。2）每位教师均积极参与课题研究，分工明确。3）每学期每位教师根据自己所带年级，围绕研究目标、研究内容（三项）进行递进式研究。4）每月至少开展一种课型研究，一学期四课；并及时收集过程性资料，自己建个文件夹随时收集、整理。5）每学期开学集体开会制定研究内容，两位老师负责撰写计划、小结，大家配合。3、走进课堂，落实研究本阶段课题研究围绕研究目标，根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究，将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去，探索在美术课堂教学中“乐趣化教学”有效策略。美术课、兴趣课---美术创意班开展了各种类型的美术课程，将乐趣化放在课堂的首位，让学生体会美术的乐趣。每位教师根据自己所带的年级从以下三方面进行分工研究。1）挖掘教学内容---寻找乐趣你给孩子一点变化，孩子给你的是一种精彩；学生的想象力，你永远想不到：A、将各类纸运用于绘画课中。B、将技法教学乐趣化。。C、废物利用，体现变废。身边能够用的东西太多为宝只要留心，就能创造出美，一年级美术创意课老师让学生积攒瓶盖，直到最后一节课时将美术课搬到了户外，用瓶盖积攒、黏贴，各种形象在拼接中出现到了空地上，引来无数学生的注目，学生乐学。D、开设特色课。E、开发课程资源。F、微课进入课堂G、“点、线、面”贯穿整个教学作为绘画三大艺术元素的点线面，贯穿在儿童绘画教学的方方面面，只有充分利用儿童的心理特点，努力培养儿童的审美能力，鉴赏能力和创造能力，挖掘他们的艺术潜能，才能让他们描绘出流畅、质朴、纯真、富有童趣的图画。2）创设学习氛围---引发乐趣附：A、运用媒体，创设情境吸引学生主动参与。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。B、设计美术教学活动增强其趣味性。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。3）变化学习形式---享受乐趣美术的形式丰富多彩，我们要引导学生，让他们体会各种材质、各种媒介，各种形式的绘画创意给美术课带来了惊喜和欢笑。我们不仅在课堂上上好常规美术课，还进行了美术课的整合、拓展，变换了学习形式，丰富了学习内容，增添了学习乐趣。A、上好常规美术课。B、进项课程整合，将每周两节美术课连上，整合为一节大课，便于学生准备材料、保证学习时间、完整作业呈现，提高了学生学习的兴趣，课堂作业效率也有明显进步。C、利用“综合实践课”开展特色课程，培养学生的创新能力。每周五下午，学校开展特色课程，每个年级课程内容不同，有：陶艺、剪纸、创意、绘画、国画、素描、线描创意等内容，丰富、拓展了教学内容，开拓了学生思维，培养了学生创新意识和创新能力。D、请学生当老师，转换课堂在五年级上册美术《美丽的纹样》一课中，我让学生来当小老师，分别讲解蜡染、扎染、织锦的分类和制作方法，学生的讲解和老师分格截然不同，一个个准备充分，有模有样！E、将校外艺术请进校园，聘请韩美林艺术馆的工作人员为孩子上美术课，感受艺术的魅力，丰富校园文化生活。“玩到其中就是艺术”让我们给孩子一个“玩中学习”的机会，让他们感受美的愉悦，乐在其中，这就是我们乐趣化课堂的真谛。4、研究探索与尝试1、学校设置艺术楼，设置专用美术教室7间，美术组教师精心布置，给孩子们创设良好的艺术氛围，激发学生乐学的积极性。2、学校在美术课程设置上，突破传统的教学，将美术课分为两类1）整合大课：将原本每周两节美术课整合为一周一次美术课，时长90分钟，方便孩子们有充足的时间进行美术学习，也能按时带工具、按时完成作业，学习效果良好，提高了孩子们学习美术的兴趣。2）设置美术特色生活课：每周五下午，用统一的时间，学校开设不同种类的特色课程，由学校教师和有特长的家长担任教学任务，让孩子们根据自己的喜好选择课程。通过挖掘教学内容---寻找乐趣；创设学习氛围---引发乐趣；变化学习形式---享受乐趣。实践证明学生对美术课喜欢了、感兴趣了，并在表现美、创造美的过程中找到了乐趣，这时，他们就会觉得美术课是如此的愉快，一种求知欲便油然而升。2015---2016二十一小学美术特色生活体验课程安排附：2016—2017学年二十一小学美术特色生活