杞人忧天

杞人忧天《列子》导入语成语是汉语语言的一大亮点。它保存着先民的思想故事，还有很多美妙的传说和深刻的哲理，给我们以诗意的诉说和哲理的启迪。这里有几张图片，请同学们猜猜看。学习目标1.了解《列子》，积累文言词语。2.分析寓言的故事情节，领悟其中所蕴含的道理，掌握分析寓言的方法。3.学习辩证地分析寓意。作品简介《列子》，中国道家典籍之一。相传为战国列御寇著。今本《列子》8篇由晋人张湛编成。书中抄录一些先秦材料，但从思想内容看是反映魏晋思潮的作品。《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《纪昌学射》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。读准字音，读出节奏。自读课文（一）杞人崩坠寝食日月星宿光耀中伤充塞躇步跐蹈读准字音（qǐ)(bēngzhuì)(qǐn)(xiù)(yào)(zhòng)(sè)(chú)(cǐ)杞国有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠耶？”读准节奏晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦不能/有所中伤。”其人/曰：“奈/地坏何？”晓者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦舍然大喜。1.结合注释，读懂全文。2.勾画出自己不能解决的问题。小组交流。3.理清故事情节。自读课文（二）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。把握内容①亡：无，没有。②寝：睡觉。杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。又有忧彼之所忧者，因往晓之,曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”①彼：指代这个人，即杞人。②之：助词，的。③因：于是，就。④晓：告知，开导。⑤之：代词，他，指杞人。⑥积气：聚积的气体。⑦耳：罢了。⑧若：你。⑨行止：行动，活动。⑩奈何：为何，为什么。另外又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”①其：代词，那个。“其人”指杞人。②耶：句末语气词，表示疑问或反问，相当于“吗”。那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”①只使：纵使，即使。②中伤：伤害。开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”其人曰：“奈地坏何？”①其：代词，那个。“其人”指杞人。②奈……何：拿……怎么办。那个人又说：“地陷下去怎么办？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”①四虚：四方。②若：你。③躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。④其：代词，它，指大地。开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各个地方，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。①其：代词，那个。“其人”指杞人。②舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。然，……的样子。那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。用最简洁的语言概括这则寓言。杞国有个人担心天地崩塌陷落，担心日月星辰坠落，经过热心人一番开导后，明白了不要庸人自扰，最终“舍然大喜”。理解文意整篇寓言围绕“”字展开为何而忧→忧成何状→谁来解忧→如何解忧→是否解忧天地崩坠，身亡所寄→废寝食→忧彼之所忧者→天，积气耳；日月星宿，亦积气中之有光耀者；地，积块耳→舍然大喜忧把握内容“杞人忧天”是什么意思？“杞人忧天”借指为不必要忧虑的事情而忧虑。解释成语你从中明白了什么道理？①我们要消除没有根据或毫无必要的担心。②我们不能胸无大志、患得患失。③我们要有忧患意识。④对一种事物认识不足、了解不够，难免会产生畏惧心理。领悟寓意1.“读”故事2.“理”情节3.“悟”寓意你能总结学习寓言的方法吗？方法总结寓言是一个怪物,当它朝你走过来时,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。(严文井)请几位同学分别用文言文和现代文演绎本则成语故事。演一演《杞人忧天》是通过对话来展开情节的。文中写杞人忧天地崩坠，并把自己的忧虑说出来，“晓知者”给他作解答，这样一问一答，推动了故事情节的发展，并使文章结构如一条线贯穿起来一样，层次分明，条理清楚。写作特色1.积累文言词语。2.解释成语“杞人忧天”。3.用学习寓言的方法学习《穿井得一人》。本课作业