四年级菜单式作业

菜单周次“营养菜单”“自助菜单”“特色菜单”完成情况周一①观察量角器，说说角的计量单位和测量方法②找找身边的角①与家长一起探究“斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远？”②实验：角度为30°时，记录滚动距离，并求出平均数①挑战题：把一根木料据3次，能锯成多少段？如果锯成6段，需要锯几次？②阅读《补充阅读》——列表确定周期周二①认识角的分类标准，说说各类角的名称②找找身边的锐角、直角、钝角、平角、周角①与家长一起探究“斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远？”②实验：角度为45°时，记录滚动距离，并求出平均数①挑战题：沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每两棵中间栽一棵杨树，可以栽杨树多少棵？②阅读《补充阅读》——分步推想周四①用一副三角尺能拼出哪些度数的角？②角的大小与两条边的长短有关系吗？为什么？那角的大小与什么有关呢？①与家长一起探究“斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得最远？”②实验：角度为60°时，记录滚动距离，并求出平均数③比较三次实验得出的平均数，你发现了什么？①挑战题：林庄小学准备在长80米的跑道一边和边长20米的正方形草坪四周植树，请你设计出植树的方。？②阅读《补充阅读》——灵活用定律，一题可多解推荐：看动画片或动画书《侦探柯南》备注：实验：用30—50厘米长的木板在地面上搭一个斜坡，使斜坡与地面的角度分别为30°、45°、60°。再把一个圆柱形物体轻轻放在斜坡的顶上，让它自动地往下滚，等物体停止滚动后，从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的距离。菜单品尝我最喜欢：家长评价开展“菜单式”作业的总结作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据手段。有效的作业练习有助于学生所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造力的发展，是提高学生素质的重要载体。本年级依据我校提出的《确立菜单理念改革作业方式提高教学质量》，以减轻学生的作业负担，全面推进素质教育的发展为基本目标，以学生为本，在充分了解学生的基本情况和真正需要的前提下，设计和布置“菜单式”作业，让作业成为学生体验成功与快乐的重要阵地。首先作业的设计在充分了解学生的需要和现有的作业状态，以及学生对作业类型的认可程度，感兴趣程度，以及完成的可行性程度的基础上实施，切合学生的实际，真正解决学生的实际作业问题，推动作业改革的实施。其次，作业的类型以实践性作业为主，充分调动学生的主观能动性，刺激学生动手、动脑、动口、动腿，以全身的反应来提高学生完成作业的积极性和兴趣，促进学生全面素质的提高，如交际能力、动手能力、反应能力、克服困难的能力的提高、以及坚忍不拔、坚持不懈等品质的形成。第三，作业的设计可行性强，符合学生的心理特点及知识层次。体现了层次性，充分考虑到不同层次学生的差异，让不同的学生有所选择，并且分层要求、分层评价，使练习的深度和广度适合不同学生的知识水平和接受能力，做到扬长避短，长善救失。发挥不同层次学生的潜力，彰显不同学生的智慧和活力，培养个性学习品质，使每个学生都能得到相应的发展。在“菜单式”作业实施中，我们教研组利用每周集体备课的机会，集同本组教师的智慧，设计出下周学生的“菜单式”作业，然后报教导处审批，通过后方可在下一周布置给学生。总之，通过“菜单式”作业改革的开展，更好地促进我校数学学科教学质量的提高。