国培计划小学英语学习心得

当今社会是发展的社会，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化。作为一名乡镇中心小学英语教师，我有幸参加了甘肃省国培计划——小学英语教师培训学习。这仅三天的“国培计划”的培训，为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们有一次难得的机会聆听专家对我们的理论指导。我也找到了自身各方面的差距和不足，懂得了要以“情”为纽带，让情感走进课堂，为学生创设良好的学习环境，给学生宽阔的思维空间。本次培训共有五节课，分别为《读读说说练练唱唱》、《善待每一个学生》、《谈谈英语教学改革》、《小步走，不停步，制定适度目标，让英语学习获得快乐体验》和《英语教学中的同与不同》。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了庞老师和陈老师等的精彩讲解和点评，使我对教学有了更多新的认识。这次培训给我留下了深刻的印象。我的感觉都很充实，因为面对不同风格的专家、教授、名师，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。众多的新理念、新知识扑面而来，很多感想、很多思绪难以言表。一、“国培”学习使我更加全面深刻地理解了新课标新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析，总结出九点英语教学理念：（一）、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。人文性是指培养学生全面发展，英语课程不仅教学生对知识的运用能力，还有育人的功能。（二）、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。通过英语课程的实现，培养学生德智体美全面发展。（三）、现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在环境中能够体验和理解真实语言。（四）、学英语必须有尽可能大的英语信息输入量，要在增加可理解语言输入的同时，不断进行基于理解上有效输出的实践活动。（五）、结合实际教学需要，创造性地使用教材。（对教材可以适当地进行取舍、调整、补充、删减、扩展、延伸）（六）、用教材教，而不是教教材。（七）、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。（八）、语言通过不断地重复得以掌握。（注意在课堂上要提供学生学习旧知的机会）（九）、单元教学目标必须是通过该单元的四节课或五节课来实现的，而每节课的目标应该体现层次，有所侧重。（比如有的老师设计第一节课教学就是要求学生能掌握该单元的词汇的句型，这样的课就不是特别现实。陈老师的诠释紧扣新课标理念，认真学习后我对新课标又有了一个全新的认识，充实了我的头脑，使我领悟到了新时期英语教学的精神实质，为以后教学能力的提升奠定了基础。二、“国培”学习使我全面了解了小学英语教学的特点小学阶段是英语教学的起始阶段，应该重视爱好和交际意识的培养，学生们对活泼新奇的教学形式表现了极大的热情和求知欲望，因此我们应该创建更加有效的课堂教学模式以提高英语教学质量，提高学生的英语水平。我觉得这一有效的远程教育资源对我们英语教学起到了很大的作用，也给了我很大的启发。本次培训使我深刻地认识到，现代小学英语的教学与传统小学英语教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。（一）、培养兴趣，提高积极性通过观看优秀教师的教学实例、教案以及和身边的同行交流来看。农村小学的儿童，由于留守儿童居多，且其父母的文化素质也不是太高。所以要想给孩子在家创造一个良好的语言环境是不可能的，只能让学生在班级内部能多用用英语进行对话，而这只能依靠教师的引导和学生的学习兴趣。同时，作为教师都知道，兴趣是学好每一门知识的最好的老师，培养起学生的兴趣，就等于将学生领进了这门知识的大门。为此，我们在日常的课堂教学中应该以培养学生的学习兴趣为主。（二）、善用教学资源，营造乐学氛围英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在学习过程中会不由自主地歌唱。这样，不仅可以提高学生的听说能力，而且可以极大程度上提高学生的语感。因此在教学过程中，可以经常播放一些英文歌曲。把单词带进一首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，这样学生在玩中学，兴趣高自然也把新词记住了。（三）、认真组织课堂活动是课堂教学的保障要上好英语课，教师在课前必须要进行大量、细致的准备工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和教师多方的互动活动。努力创造与学生生活实际想接近的情景，让学生在活动中大声的用英语说话，在学生的说中不断熟练英语的发音和应用，训练学生的听说能力。使学生在语言环境中使用、学好英语。教师还要充分利用教材，采用对话，动手制作，形体表演和歌唱等多种形式来展开活动，在学生学好英语的同时培养学生的学英语兴趣。此外还要重视学生在课余时间对英语的训练，经常开展课外活动，让学生利用自己所学的知识相互对话，内容不限。鼓励学生课下用英语相互打招呼和做一些简单的交流。三、“国培”学习使我明白了小学英语教学制定适切的教学目标的方法和重要性课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。因为新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因而教学目标应该是多元的，要关注学生基础知识、基本技能的掌握，要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。而课堂教学有效性的实质即学生获得发展。要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。如何整体落实三维目标，教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。小学英语学习核心素养是理解与表达、文化与情感、语用与语感。因此，制定适切的教学目标遵循的步骤有：（一）、分析学情：1.了解所教孩子的英语学习情况。2.了解不同学习学生的比例。3.了解学生对待学科学习的态度和情绪。4.制定阶段学习目标。（二）、解读教材。通读全套教材，并精读执教年级教材及相关承上启下的教材。四、结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”通过学习，我掌握了很具体的操作方法，比如如何去制定具有导教功能、导学功能和导测量功能有效三维教学目标；小学英语教学的方法有很多，游戏教学、故事教学等；口语交际教学要创设真实的交际情境，让学生认识到口语交际的重要作用，不是为了交际而交际，而是生活中处处需要口语交际，这是一种生活、工作能力发展的需要；阅读教学，要注重语感的培养、注重语言艺术的感染、要注重读写结合、课内与课外结合、语言文字训练与思维训练结合。教师要高度重视综合性学习，要努力提高自身的语言素质和教学能力，积极主动参与学生的综合性学习实践等。五、举例分析，善待每一个学生，因材施教，面向全体善待每一位学生，是情感激励的首要因素。教师心中装着学生，心中想着学生、服务于学生，使每一个学生都能感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励，进而潜能得到逐步发展和发挥。教师在教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。（一）、善待学习困难的学生同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的。对于“学困生”，我们一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭、学校的原因；既了解学生的生理原因，又要了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上来。“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们去发现、去捕捉“闪光点”，及时地给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和勇气、力量。与此同时，我们还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。（二）、善待个性特别的学生人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……作为一个好的教师，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台做实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨炼和成功的喜悦……（三）、善待犯错误的学生犯错误大致有两种，一种是无意的失误，一种是有意的明知故犯，我们的学生一般属于失误。“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为教师一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。三天的培训，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，边总结边反思，真正做到学用结合，联系实际，学以致用，不断提高自己的教专业素养和教学水平。