沪教版小学三年级下数学周长教案

周长华武小学陶申教学目标：1.知识目标：自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。能根据平面图形的特征选择合理的周长计算方法。能解决生活中有关周长的问题。2.能力目标：引导学生观察图形的特征，通过自主探索、动手实践、小组合作的形式归纳计算各种图形周长的合理方法。3.情感目标：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。教学重（难）点：学生能根据平面图形的特征归纳最合理的周长计算方法，并能灵活运用。一、谈话引入同学们，你们现在已经是三年级学生，老师想考考大家一个语文知识。出示（周）字：让学生理解“周”表示什么意思？并引出“长”出示（长）字：让学生理解“周长”表示什么意思？（板书：一周的长度）二、新授（一）感知周长1、出示：一根铁丝师：这根铁丝有周长吗?把铁丝对折成一个角的形式，再问现在有周长吗/?师：那怎样做才能有周长呢？谁来帮助老师制作有周长的图形?①指名操作，师指导完成②师示范指出周长，让学生判断是否正确，并说说为什么？③指名正确的示范指出周长。（二）、认识周长1、出示①、说一说，指一指图形的周长。②、观察图形边的特点。（板书;曲边直边）2、出示这些图形有周长吗？你能把它的周长表示出来吗①、指名说一说。②、独立完成。③、交流：你是怎么描的。强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度是周长。（三）出示①、独立画出，自己手中图形的周长。②、指名上台板演并说出自己图形的周长。③、集体交流：在小组内指一指，说一说自己的图形。3、通过刚才我们描图形的活动，你能说说什么是图形的周长吗？总结：(补充板书)绕平面图形的一周的长度叫周长。4、同学们，在日常生活中，你们能找到那些物体有周长。（如：数学书封面、讲桌面）（三）、计算周长1、通过刚刚的学习，我们认识图形的周长。那这些平面图形的周长是多少？怎样才能知道？3、让学生说说可以用什么方法能知道周长？4、动手量一量，小组合作。要求：①、每人选择一个图形。②、测量并计算周长、写出算式（用cm作单位）③、完成后在小组内交流计算方法④、有困难小组内互相帮助汇报：指名说说自己的计算方法？（师板书）图一：2+3+4=9（厘米）图二：4+2+4+2=12(厘米)（图二重点讲解）（4+2）×2＝12(厘米)（2×4）+（2×2）=12(厘米)图三：3×3=9（厘米）图四：2×6=12（厘米）5、通过对周长的认识，谁能总结出周长是指名计算的？（周长=每条边长度总和）5、三、扩展练习王奶奶家和刘奶奶家各种一块菜地。出示：2m3m4m6m1、谁家的菜地大？2、她们围菜地的篱笆长度一样吗？得出：图形面积相同，周长不一定相同师追问：如果图形周长相同，那它的面积相同吗?出示1、比较甲乙图形的周长相同吗？2、比较甲乙图形的面积一样吗？得出：图形的周长相同，面积不一定相同乙甲四、总结这节课你有什么收获？五、作业1、完成本节课的练习部分2、欢庆“六一儿童节”老师准备在教室顶面四周挂一圈彩带，一共需要多少米？如果4米挂一盏灯笼，一共需要多少盏灯笼？板书：周长绕平面图形一周的长度叫周长曲边直边2+3+4=9（厘米）4+2+4+2=12(厘米)3×3=9（厘米）2×6=12（厘米）（4+2）×2＝12(厘米)（2×4）+（2×2）=12(厘米