思维导图教与学导航图

人大附中第二分校杨艳君[e-mail]自我介绍2019/12/13主要内容我与思维导图的不解之缘一我对思维导图的认识与理解二思维导图-教与学导航图三思维导图在中学教育教学实践感悟四思维导图培训学习导航图大师对我教师职业的思想影响我常被大师的睿智所感动，从大师的思想汲取营养，使我的教育思想不断升华。例如：这三位大师对我教师职业的思想影响很大，他们分别是德国著名哲学家尼采、美国著名心理学家奥苏伯尔及英国著名学者思维导图创始人东尼•博赞。德国著名哲学家尼采(1844.10.5—1900.8.25）认为“每个人都有一个独特的自我”，这个独特的自我能够“创造出一轮自己的太阳”。他一再要求人们“成为你自己”，“成为独一无二的人，无可比拟的人，自我创造的人”！作为教育工作者，必须时刻清醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把学生作为人独特的本质-“创造精神”引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。奥苏伯尔说道：“假如我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”传奇的东尼.博赞TonyBuzan英国大脑基金会总裁，大脑和学习方面的世界顶尖演讲家，“世界大脑先生”。英国的“记忆力之父”，世界记忆力锦标赛的创始人，思维奥林匹克运动会的创始人。大脑和学习方面的世界超级作家，出版了100多部专著或合著，系列书销售量已达到一千万册。全球的公众媒体人物，拥有超过3亿的观众和听众。国际奥林匹克教练和运动员顾问本人也曾经在运动项目上获奖。2019/12/13早在1998年《学习的革命》一书中只是提到了思维导图，正是因为这本书，让我接触到了——思维导图。一、我与思维导图的不解之缘儿子的成功体验2003年，我在自己研究实践的基础上，开始应用在学生中，第一个实践对象是我儿子，正值“非典”期间，学生在家学习，当时儿子在初三，正面临中考。中考成绩排在了全区第55名。2006年694分的高考成绩，考入清华大学电子系。2008年10月，我建立了自己的博客，我将博客命名为“思维导图创造出自己的太阳”思维导图的由来最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞（TonyBuzan）创造的一种笔记方法。听博赞讲思维导图发明的故事牛顿、达芬奇的笔记——共同特点：乱、非线性、使用图画，代号和连线、自然思考——聚合与发散。牛顿在剑桥三一学院时期的笔记本中的一页，来源于剑桥数字图书馆：达·芬奇的笔记天然结构:大自然的思维思维和笔记，一定反映出自然世界的规律。聚合与发散幸运的是我们得到大师的亲自指导几年内东尼博赞先生两次到校讲座大师的亲自指导下，我们将其本土化，创造性地应用于课堂教学之中。二、我对思维导图的认识与理解（一）思维导图是什么？思维游戏—思维绽放思“絮”飞扬思维游戏：绽放&飞扬思维导图的原型同时兼具绽放与飞扬的特征，可以由1个词想到10个词，10个词想到100个词，100个词想到1000个词。博赞说：思维导图是大脑的语言图像和联想自然的思维方式例如，当你听到“苹果”这个词，你的脑海里首先反映出的一定是一个苹果的图像。图像和联想才是大脑自己的语言。而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思维的工具。视频：大脑的奥秘思维导图思维导图和大脑神经细胞长得一样神经元之间的连接可能比宇宙中所有原子数的数量还多如果开发了全脑，那么可以轻松读完5门博士，轻松学会15种语言。……而---思维导图就是开发全脑的绝棒工具。随着研究的深入，国内外专家皆认为：思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。2019/12/13思维导图符合认知心理学2019/12/13思维导图遵循教育心理学1、思维导图概念界定东尼-博赞：思维导图是终极的组织性思维工具。（2005外研社出版《思维导图大脑说明书》）思维导图是以图解的形式和网状的结构,用于存储、组织、优化和输出信息的思维工具。（2011年化工出版社《思维导图使用手册》）我在实践中的总结：1、思维导图概念界定思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化、非线性的思维工具。（杨艳君）思维激发：发散思维思维整理：聚合思维思维导图原理归纳为：聚合与发散简称：聚散原理2、思维导图原理3、思维导图的特征思维导图特点用20个字概括：焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连、图形色彩。3、思维导图的特征思维导图特点用10个字概括：全局、关键、联系、图像、色彩3、思维导图的特征再简单来说，用5个字概括：点、线、面、图、彩3、思维导图的特征总之，思维导图模仿人类大脑的记忆模式以及大脑神经细胞进行信息存储的方式，充分调动了人的左脑和右脑思维的积极性和创造性,激发人的大脑潜能，是一种简单、高效而又神奇的思维工具。（二）中学生为什么要用思维导图1、思维导图能激发思维潜力有效进行思维训练-养成思维习惯思维，就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。也可以表述为三种思维能力，记忆力、理解力、创造力。这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。记忆力理解力创造力2019/12/13思维是智力的核心从思维角度的教与学，是思维导图的核心2、学会学习主动学习很感兴趣被动学习以学生为中心高层次思考学生高度参与学生之间需要合作讨论强调知识的构建过程长时间集中注意力不感兴趣以教师为中心思考层次低学生课堂参与度低学生有时不能融入强调记忆短时间集中注意力思维导图学习习惯提升学习力3、思维导图成就人生著名心理学家荣格提出：性格决定命运后人将其理论发展为怎样用脑就有怎样的人生!（三）怎样绘制思维导图绘制思维导图的方法便于保存、复制和修改快捷手绘软件制作提高观察力和想像力不受环境的限制更容易被自己所接受个性和独特风格比较方便1、绘制思维导图工具2、绘制思维导图步骤•第一步：主题：在纸中心画上表示主题的中心图形并写上关键词小技巧：1、画中心图可以用简笔画。2、中心图视觉效果最好强烈点的，也就是要色彩鲜艳，图像稍为夸张。第二步：分类：主要分支分类并写上关键词小技巧：1、中心图的分支要由厚到细，就像树枝向上生长变细一样，同时分支要有发散感。2、中心图分支布局要均匀分布，这样整幅图看起来平衡、有美感。3、分支长度略大于关键词的长度。2、绘制思维导图步骤3、绘制思维导图步骤第三步：顺序：按顺序细画分支并写上关键词小技巧：1、画分支要用曲线2、线长略大于词长3、每个分支上写上一个关键词如何创建思维导图思维导图技法是：突出重点、发挥联想、清楚明白、形成个人风格。思维导图绘制过程是知识加工过程和思维训练过程在上海参与绘制全世界最大的思维导图中华文明史3、思维导图软件工具没有最完美的思维导图有最完美的思维导图吗？谁可以说自己的思维导图最完美呢？没有！因为思维导图一旦画出来，就成为有限的了，而我们的思维无限，所以说没有最完美的思维导图。较好的思维导图，就是看起来比较自然、舒适，产生更好的、更大的联想。三、思维导图--教与学导航图（一）思维导图-教学导航图思维导图辅助教学如何构建“高效课堂”思维导图在课堂上的应用案例整体感知图局部深化图全局凝练图全局凝练图思维导图在教学中适用环节“教学有法”而又“教无定法”，理想的境界是需要的时候就用。思维导图一般教学模式教学模式金字塔新课教学模式思维导图复习课模式小结课教学模式试卷讲评课模式思维导图教育教学模式，遵循了大脑的思维规律，遵循了教育教学规律，重点在于思维过程的揭示，是对学生行之有效的培养方法，它的应用极大地调动了学生学习的积极性，挖掘了学生的思维潜能，遵循了学生的学习规律，切实有效地提高学生的学习能力，深受学生的喜爱。思维导图课堂是完整的人的教育。不仅是让学生获得一种知识，更让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。思维导图课堂是学生放飞心灵的天空。物理郝丽云老师思维导图课堂教学流程如下：布置任务，呈现目标分工合作,自主构图小组合作,内部讲解全班交流，头脑风暴教师总结，凝练提升（二）思维导图-中学生学习导航图思维导图学习方法导航图1、计划导图2、预习导图2019/12/13122预习导图2019/12/131232019/12/13124用思维导图预习《全反射》压力与重力区别？关于实验，自制器材，进行演示？压强预习提纲为什么要引入压强概念？3、笔记导图非线性思维导图优势4、记忆导图M1M2M4M3流程化图形化图谱化清晰化记忆方法5、观点导图思路更清晰论证更严密举例更丰富结论更可靠①教师创设教学情景，布置研究性学习选题任务②学生利用头脑风暴小组协作构图，教师指导学生构图③学生上台交流、教师引导、评价④学生根据头脑风暴集体创造出来思维导图确定研究性学习课题⑤师生点评研究性课题例如：利用思维导图确定课题思维导图在研究性学习中课堂6、知识导图2019/12/13思维导图知识加工技能2019/12/13高中物理思维导图2019/12/13高三郭寞楠同学绘制的物理思维导图7、解题导图建立清晰的层次关系发散思维模式思维导图一般解题模式一个物体在空气中用弹簧测力计称量其读数为0.8N,若把物体全部浸没在水中，弹簧测力计示数为0.3N,求（1）此物体所受的浮力（2）物体的体积（3）物体的密度整体把握的聚合思维模式行星的平均密度为P,靠近行星表面有一颗周期为T的卫星,试证明pT2为一常数.弹簧测力计下挂一个边长为10cm的正方体，物体浸入密度为0.8×103kg/m3的油中，弹簧测力计的指针恰好在“0”刻度处，如果把物体放入水中，测力计示数仍在“0”刻度处。求物体露出水面的体积？体积为0.9m3³的水化成冰的体积多少？一实心物体，放入水中，静止时，有2/5的体积露出水面，求该物体的密度？层层递进，步步深入的递进思维有一个铜球的质量为267g，体积为70cm3，这个铜球是空心的还是实心的？如果是空心的，空心部分体积是多少？如果在空心的部分内注满水，则总质量为多少？（铜的密度是8.9×103kg/m3）（选择最优方法计算）正反思考的辩证思维习惯经过联想后，转化的思维瓶中装满水时，称出总质量为90g，若装入10g砂粒，水溢出后把瓶的外部擦干，称出总质量为96g，试求砂粒的密度。某同学在做测菜油密度的家庭实验时，先用杠杆称得空瓶质量为200g，然后在瓶中装满水，称得总质量是600g，再在瓶中装满菜油，称得总质量是520g，求菜油的密度。倒向、逆向思考的创新思维8、错题导图9、考试管理导图10、成果导图借助思维导图工具将头脑中隐形的人生发展蓝图绘制出来。更直观、更明晰、更具指导性例如：学生作品评价标准对思维导图应用的评价四、思维导图实践感悟经过十几年的探索实践，思维导图课堂已经成为我校独具特色的风景。师生硕果累累。思维导图课堂研究是：面对“真问题”，思考、认识、深化（课前）预测分析：（课上）动态把握：（课后）反思总结：思维导图不仅仅是一种方法和工具,而且更是一种理念。“思维导图”很神奇！学生说：看起来比较散乱的内容却能组成一个有机的整体，我想是“思维导图”帮助我理清了思路，使我的头脑变得更清晰。（陈金庸）我很喜欢上“思维导图”课，我觉得就像一个海上迷路的人找到了航标，我看到了希望，找到了方向。我们用不同颜色的线条组成了一幅幅“思维导图”，这可是我们用心筛选、提炼、概括，深入思考、精心设计的成果啊。（任梦露）老师课后反思其实思维导图，它的本质就在于我们能够做到“由思导图，由图导思”真正做到看图说话，看着这一副图，我们会把一连串的中、高考题型，中、高考重点、以及中、高考在这部分内容上的考察方式一目了然，这就是思维导图在中、高的优越性。（郝丽云老师）教育感言教育的幸福是读懂生命，唤醒心灵！教育的使命是教会学生如何（创造性）思考思维导图能帮助老师读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房。思维导图能帮助老师教