秋天的雨说课稿

个人收集整理仅供参考学习1/5《秋天的雨》说课稿一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第三单元的第11课《秋天的雨》。这篇课文抒情意味很浓，名为写雨，实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，写出了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明，思路清晰。资料个人收集整理，勿做商业用途课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。通篇文章给人以美的享受。资料个人收集整理，勿做商业用途三年级学生刚从二年级升入三年级，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天的景色一定的生活积累，但本篇课文被艺术化了语言，会给学生造成理解上的困难。资料个人收集整理，勿做商业用途依据《课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识、能力、情感态度三方面我确定本课的教学目标为：1、结合课文内容理解重点词句的含义。2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累词语，品味美感。3、理解课文内容，感受作者对秋雨喜爱和赞美之情。培养学生热爱大自然的感情。教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。二、说教法《语文课程标准》中提指出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情个人收集整理仅供参考学习2/5感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我在教学中采用情景教学法、快乐教学法与合作探究法进行教学，为学生提供充足、自由的学习空间，力求为学生创造一种轻松和谐的学习氛围。资料个人收集整理，勿做商业用途三、说学法结合本课的特点和学生的认知规律，我将引导学生用“自读自悟，合作探究”的学习方法来学习本课。让学生在读中感悟秋天的美，在读中受到情感的熏陶，在读中轻松学习。资料个人收集整理，勿做商业用途四、说教学过程本课我安排了六个环节进行教学。（一）、激情导入，揭示课题1、导语：同学们，你们听（用媒体播放雨声），下雨了。秋天的小雨点蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。请轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。（让学生闭上眼睛感受）这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。这节课老师和同学们一起分享《秋天的雨》。2、板书课题，齐读课题资料个人收集整理，勿做商业用途设计意图:采用情景法导入课题，通过雨声的渲染使学生受到美的熏陶，对秋雨产生好奇。（二）、初读课文，整体感知1、默读课文，边读边想：课文抓住那些景物特点来描写秋雨的？2、交流汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。（三）、品读课文，读中感悟二自然段1、感悟“五彩缤纷”。（1）、学生默读课文，寻找描写颜色的词语。个人收集整理仅供参考学习3/5学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。资料个人收集整理，勿做商业用途（2）、读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。资料个人收集整理，勿做商业用途（3）、重点体会、读描写银杏树和枫树的句子。课件出示句子。“银杏树”一句。A、请喜欢这句话的同学来读一读。B、说说喜欢的理由。C、你见过银杏树叶吗？【课件出示】银杏树叶D、你们看，这就是银杏树叶，它真的像---------E、谁来把这句再美美的读一读。出示课件“枫叶”一句A、刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好。资料个人收集整理，勿做商业用途B、自己先练一练。C、指名读句子。设计意图：这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识。再通过反复诵读进行感悟。资料个人收集整理，勿做商业用途课件出示其它的句子。让学生朗读，并结合课文和生活实际理解“你挤我碰”“频频点头”是什么意思？设计意图：个人收集整理仅供参考学习4/5这里重要的是让学生体会到秋天丰收的喜悦，同过抓住重点词语体会丰收的喜庆。（4）、“五彩缤纷”仅仅指书上这些颜色吗？是呀，秋天的颜色太多了，作者写也写不完。让我们来想一想，也学着课文的样子来说几句好吗？课件出示：秋天的雨把（）给了（），（）（）是给（）的，（）资料个人收集整理，勿做商业用途（）得到了（），（）资料个人收集整理，勿做商业用途通过品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。资料个人收集整理，勿做商业用途2、用前面的学习方法，同桌合作学习第三自然段。秋天的雨里藏了那些好闻的气味？（合作学习，交流汇报，引读第三自然段）资料个人收集整理，勿做商业用途设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上同桌间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。资料个人收集整理，勿做商业用途3、放手让学生小组学习第四然段。秋雨把冬天快要来的消息告诉了谁呢？带着问题，对照课文插图自读第四段，看看课文是怎样写的？资料个人收集整理，勿做商业用途小组合作学习，尝试进行角色对话朗读。汇报表演读。个人收集整理仅供参考学习5/5设计意图：这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。资料个人收集整理，勿做商业用途（四）、拓展延伸，升华感情1、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界让我们一起走进我们的家乡秋的世界，（出示课件），你能结合你的了解说说秋雨给家乡带来的变化吗？你仿佛看到你一个怎样的秋天？资料个人收集整理，勿做商业用途2、是秋雨给我们带来了丰收，带来了喜悦。让我们用最甜美的声音尽情地赞美秋天的雨吧。（配乐朗读）（五）自主作业（选择自己喜欢完成）：（1）搜集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（4）去大自然寻找秋天，把看到的景色用笔记录下来。设计意图：这里我设计了四个题目，有利于不同层次的同学选择适合自己的题目，拓展自己的能力。资料个人收集整理，勿做商业用途（六）、板书设计钥匙开启秋门秋天的雨颜色五彩缤纷丰收快乐气味香香甜甜声音冬的消息通过重点词语进行板书，全面而简明的将本课内容清晰、直观的传递给学生。便于学生理清课文的叙述顺序，感受秋天的韵味。资料个人收集整理，勿做商业用途