第8章 幼儿园文化

第八章幼儿园文化张建雷[e-mail]本章要点1文化与组织文化2幼儿园文化的概念3幼儿园文化的结构4幼儿园文化建设1文化与组织文化2019/12/134文化的力量为什么德国的管理水平远逊于美国，而它的精密制造水平全球第一；为什么印度的经济和教育水平远逊于德国，而它的软件设计水平全球领先；为什么仅有千万余的犹太人，能获得三分之一的诺贝尔奖；为什么美国人具有影响全球的实力，对伊拉克和越南却无能为力。这些都与文化的个性、特质、自觉与普遍性有关。资料来源：曹世潮《心时代：一个情感化的世界及其经济图景》，2002.话题：犹太民族的教育幼儿的“强记”书是甜的、书是抢不走的宝贝发问和答案一样重要“背着很多书本的驴子”学者比国王大有一条犹太格言：“即使变卖一切家当，使女儿能嫁给学者也是值得的；为娶学者的女儿为妻，纵然付出所有的财产也在所不惜。”2019/12/1352019/12/136文化是什么？文化一般被认为是世界上产生歧义最多的概念之一。伽德默尔：“也许我们知道文化和自己息息相关，然而倾自己之所知也不见得足以讲出文化是什么。”2019/12/137文化是什么？在词源意义上，“文化”与“自然”相对文化或文明，“是包括知识、信仰、艺术、道德、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。”（英·泰勒：《原始文化》，1871年）2019/12/138通常来讲，文化的构成包括：精神文化；制度文化；物质文化“文化”概念兼有“物质”与“精神”、“有形”与“无形”、“静态”与“动态”等多重属性文化是什么？2019/12/139组织文化的内涵文化并不是空洞的事物，它总是表现于一定的社会群体，体现在各种社会组织的行为方式上组织文化，是指组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和组织文化决定了成员能做什么和不能做什么的规范，它很少是清晰的，也没有用文字写下来，甚至很少有人在议论它，但它确实存在2019/12/13102019/12/1311讨论：这些在组织中会出现吗？即使你不忙，也要看上去很忙；如果想成功，必须设法使自己属于一个圈子；年龄是一种优势；事情别做得太多，也别做得太少；你如果试图变革，就承担由此带来的风险吧；如果你承担风险并失败了，你将为此付出昂贵的代价。组织文化的七个维度（罗宾斯，2008）2019/12/13122019/12/1313组织文化的功能在组织中扮演着厘清界限的角色具有凝聚功能提供一套虽然没有明文规定但为每一位员工认同并遵守的游戏规则2019/12/1314组织文化的内容根据沙因的观点，组织文化包括：人造器物如：物理环境中的建筑、语言、技术与产品、艺术创造、服饰风格、组织传说、显着的礼仪和典礼等组织价值如：价值、信念、伦理法则、道德、意识形态等基本假设如：如何认识人性；如何解释人与自然的联系；对人际关系的理解；人类活动的本质2019/12/1315美国学生说：大鱼在前面，好像鲑鱼游向右边；日本学生说：这是一个池塘或者湖。2幼儿园文化的概念2019/12/1317幼儿园文化的含义从某种程度上，幼儿园是通过文化的输入、筛选、转化、输出为工作流程的社会组织幼儿园文化，指一所幼儿园内部所形成的为其成员共同遵循并得到同化的价值观体系、行为准则、共同作风等的总和幼儿园文化属于组织文化层面的问题2019/12/1318幼儿园文化的特征人文性独特性动态性软约束性教育性发展性2019/12/1319幼儿园文化的功能导向约束凝聚激励3幼儿园文化的结构幼儿园文化的结构精神层制度层行为层物质层2019/12/1322幼儿园精神文化一所幼儿园在长期的教育实践过程中所创造的和积淀下来的并为其师生员工所认同和遵守的文化传统、价值观念、道德情感、思维方式、心理情趣、人生态度及政治观念等从心理学视角看，幼儿园精神就是幼儿园长期积淀下来的群体心理定势和心理特征2019/12/1323讨论：你喜欢哪类组织：组织文化的几个隐喻“老鹰文化”“螃蟹文化”“煮蛙文化”“土虱文化”“猴子文化”“雁行文化”2019/12/1324幼儿园精神文化（应有）的特征先进性稳定性独特性内隐性弥散性2019/12/1325蔡元培：“提倡新学、思想自由、兼容并蓄”孙中山：“博学、审问、慎思、明辨、笃行”陶行知：“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。2019/12/1326安康一幼儿园园长用火钳烫伤10个娃称因心情不好“因为我背不下《秋天来了》，薛老师就拿火钳把我烫了。”2019/12/1328学校的完美定律有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。讨论：用一些关键词说出你对幼儿园精神的理解？2019/12/1330幼儿园制度文化幼儿园制度文化往往体现和规范着幼儿园组织中比较稳定的互动模式和交往关系，反映了幼儿园组织中各种不同的社会地位和角色特征。2019/12/1331幼儿园制度文化的特征政策性科学性稳定性严肃性教育性2019/12/1332幼儿园行为文化指幼儿园主体所体现出的文化形态，其内容包括：师生员工的生活方式、行为方式以及在此基础上形成的校风、教风、班风、学风等幼儿园气氛；同时还表现为多种形式的文化、体育、娱乐活动北师大实验幼儿园北师大实验幼儿园北师大实验幼儿园2019/12/1336幼儿园组织气氛研究组织气氛是一种整体性感觉，由组织的外在表象、成员互动的方式、成员与组织之外的其它人交往的方式所传达。组织氛围可以用这样一些词来形容：开放的、繁忙的、温暖的、随和的、非正式的、冷漠的、非人性化的、敌意的、刻板和封闭的。2019/12/1337幼儿园物质文化外在标志。包括建筑文化、设施文化、环境文化。是幼儿园文化的空间物态形式，是幼儿园精神文化的物质载体，是师生员工可以直接感受得到的，直观上把握不同幼儿园文化的依据。校徽、校服、校标、校歌等明确的文化标识物，以不同的形式传递着幼儿园的文化价值。2019/12/1338案例：教育机构的文化标识北京师范大学实验幼儿园4幼儿园文化建设2019/12/1341可能的问题无文化现象文化理想主义现象文化抑制了人的个性注重文化的表层形式，忽视了文化的内涵文化力不足2019/12/1342资料:加德纳与上海记者对话加德纳问记者：你能否解释多元智能理论在中国成功的原因？记者回答：美国人喜欢多元智能理论，是因为美国人突出个性，认为每个孩子都是独一无二的，每个美国人都想知道自己孩子的基因突出了哪种智能。而在中国，家长和教师们希望每个孩子都能开发出这8种智能。——《重构多元智能》[美]霍华德·加德纳2019/12/1343识别幼儿园文化观察学生教室、厕所等墙上贴了或画了什么？注意成员如何运用时间、关心注意什么事情、开会时间多长、及讨论什么议题？这一学期推动有关课程教学的新举措有哪些？近来举办的课外活动有哪些？例如运动会、社团活动、科学展览、校外教学、书法比赛、阅读竞赛等等；与家长的互动机会有哪些？老师与家长每学期沟通的次数多少？与小区人士（非家长）的互动机会有哪些？所举办的教师专业发展活动有哪些？主题为何？所拟定的行政计划、办法、规定哪些？为维护校园、建筑等环境，幼儿园作了什么？2019/12/13442019/12/1345类似细节问题相当琐碎，几乎含盖所有的幼儿园日常生活，但却是幼儿园文化的主要组成要素。要改变幼儿园文化朝向所追求的价值方向努力，非得从这些细节着手不可。2019/12/1346运用持续改善、永不满足于现状的心态于幼儿园文化的塑造与变革。2019/12/1347幼儿园文化建设的基本策略理念统整策略传统创新策略主体参与策略分层推进策略案例：南京市鼓楼幼儿园园所文化：园所概况园所文化：文化精神园所文化：文化精神园所文化：文化精神园所文化：文化精神案例：北京第二实验小学温家宝总理曾两次到学校视察并题字学校的校友有钱学森、王光美、成思危、薄熙来、张茅等知名人士学校的名师中有国家命名为“人民教育家”的陶淑范、有从教六十多年的第六、七、八届全国政协常委霍懋征学校举行的艺术节在人民大会堂举行，学校的体育节在奥体中心鸟巢举行。2019/12/1355案例：北京第二实验小学“简约、生态、人文、和谐”的充满关爱的建园理念。学校本部，保留着一整套四合院建筑及后花园小小读书角、刻着成语故事的雕刻处处可见读书角安排了一个个休闲小椅；石头雕刻旁也总会找到一个可以坐的地方学校把每个年级的教学楼的外墙和内墙都刷成不同的颜色，不同的颜色表示不同的意义。2019/12/1356案例：北京第二实验小学学校的魂：“以爱育爱”为主旋律的“双主体育人”教育思想学风为“美、学、玩、做”：美出修养及特长；学出习惯与大气；玩出健康与情趣；做出责任与奇思妙想。教风为“形象、学习、合作”，即美丽地工作；智慧地工作；快乐地工作。2019/12/13572019/12/13582019/12/13592019/12/13602019/12/1361第二实验小学的学生家庭与北京新公民学校的农民工子女家庭一起围绕烛光许下新年愿望和祝福2019/12/13622019/12/13632019/12/1364谢谢！