康复医学康复医疗工作人员的职责及职业康复

康复医疗流程及其工作人员的职责与职业康复全面康复的流程残疾者康复医疗机构基本上能独立生活难以独立生活职业康复部门教育康复部门职业能力评定就业前训练训练家人进行料理休养所家庭家中接零活式的就业照顾性工厂正式就业康复医疗流程初期评定确定功能障碍情况针对主要功能障碍进行针对性康复治疗中期评定了解功能改善情况，发现新的主要障碍修正治疗方案，进一步康复治疗再修正方案，再治疗……末期评定又修正方案，又治疗中期评定中期评定中期评定康复医学的工作方法“多学科工作方法”(MultidisciplinaryApproach）或“协作组工作方法”（TeamApproach）协作组成员康复医师（rehabilitationphysician）物理治疗师(PT）作业治疗师（OT）言语治疗师（ST）假肢及矫形器师（prosthetist)心理治疗师（clinicalpsychologist）医学社会工作者（msw）职业咨询师（vocationalcounselor）康复护士等协作组的作用协作组定期开会，对患者进行功能评定，康复目标和计划的拟订、复查，修订训练计划，最后总结及出院准备，以便统一目标、统一行动、共同协作，促进患者的功能恢复。1．康复医师（rehabilitationphysician)接诊病人，采集病历作体检及功能评定后，列出患者的问题，主要根据病人的要求，制订进一步检查、观察及康复治疗计划。对住院患者负责查房或会诊，及时开出临床康复医嘱。对门诊病人进行复查及处理。高年资医师主持康复专业协作组，负责领导本专业的康复医教研工作，指导、协调各小组成员的康复治疗工作。2．康复护士（rehabilitationnurse）:负责住院患者的临床康复护理。执行基本护理任务。执行康复护理任务：体位护理、膀胱护理、肠道护理、压疮护理及康复心理护理。配合康复治疗部门，在病区为患者进行床上或床边的PT、OT、ST训练；指导患者使用轮椅等器具；协助患者作体位转移。密切观察患者的生理、心理、生活等各方面情况，及时在康复专业协作组会议上反映，协助专业协作组做出对患者的处理意见。3．物理治疗师（physiotherapist,PT）主要负责躯干、肢体（尤其是下肢）运动功能的评定和训练，特别是对神经肌肉骨关节和心肺功能的评定与训练。经评定后制定和执行体疗理疗计划。国外物理治疗师培养简介美国20世纪20年代开始培养物理治疗师（PT）1938年成立了物理治疗师学会目前已经转向主要培养硕士学位物理治疗理学硕士(MSPT)和物理治疗硕士学位(MPT)澳大利亚学位制：学士、研究生文凭、硕士、博士日本1963年开设了第一所培养物理治疗师的学校1965年开始使用物理治疗师(日文名称：理学疗法士)1966年7月17日，成立物理治疗师协会，并将7月17日定为“物理治疗师日”1974年6月，加盟世界物理治疗师联盟（WCPT）12返回各国物理治疗师比例根据联合国及世界物理治疗师联合会于1998年发表的统计数字，每十万名人口中治疗师的人数英国：49.8名澳洲：48.4名加拿大：25.1名美国：24.6名中国香港：8.5名治疗师13返回国内物理治疗师的培养探索阶段1983～1988年老一辈专家通过出国参观考察或短期培训，回来后举办短期在职学习班，传授康复治疗专业技术起步阶段1989～2000年开始出现了比较正规的专业教育，以中专教育为主，少数学校开设了专科教育在职培训康复治疗师仍然是主体发展阶段2001年～现在康复治疗开始纳入了国家全日制高等教育计划内14返回4．作业治疗师（occupationaltherapist,OT）指导患者进行有目的的作业活动，恢复上肢及手的运动功能，生活自理、学习和工作能力。教会永久性残障患者使用各种器具，或调整家居和工作环境的条件，以弥补功能的不足。5．言语治疗师（speechtherapist,ST）对言语能力进行检查评定：如构音能力检查、失语症检查、听力检查、吞咽功能检查等。对由神经系统病损、缺陷引起的言语交流障碍（如失语症、呐吃等）进行言语训练；对发音构音障碍者进行发音构音训练。对有吞咽功能障碍者进行治疗和处理。对患者及其家属进行有关言语交流及吞咽问题的卫生和康复教育。6．假肢及矫形器师（prosthetist／orthotist）假肢／矫形器制作前，对患者进行肢体测量及功能检查，确定制作处方。将做好的假肢或矫形器让患者试穿，并进一步修整，直至合适为止。指导患者如何保养和使用假肢／矫形器。根据穿戴使用情况复查的结果，如有不合适或破烂，对假肢／矫形器进行修整或修补。7．心理治疗师（临床心理工作者）（clinicalpsychologist）配合其他人员为患者进行必要的临床心理测验，提供心理咨询及进行必要的心理治疗，帮助协作组和患者本人恰当地确定治疗目标，以便从心理康复方面，促进患者全面康复。8.医学社会工作者（medicalsocialworker,MSW）了解患者的生活习惯、家庭、经济状况及处境，评定其在回归社会中有待解决的问题。与患者的家庭、单位、所在社区、福利部门等联系，解决患者回到社区后的康复治疗、生活问题等，提供其参与社会的各种机会。了解患者的愿望和要求，向患者建议出院后如何适应家庭及社会生活，要求定期回门诊复查。社会工作者的作用对受助者提供物质帮助给与心理支持促进能力发展维护合法权益对社会促进社会稳定与社会和谐促进制度建设与社会进步增加社会资本与促进社会协调发展9．职业咨询师（vocationalcounselor）了解和评估患者的职业兴趣、基础和能力。组织集体的或个别的求职技能训练，并进行有关工作态度、工作纪律等的辅导。帮助患者与职业培训中心、民政福利及劳动人事部门等联系，提供就业信息及有关法律法规、福利条例。10．中医师(chinesetraditionalphysician)参加协作组病例讨论会，从中医观点对制订患者总的康复治疗计划提出建议。负责院内或协作组内的中医会诊，及时对需使用中医疗法促进其康复的患者开出中医中药的医嘱、处方。11．针灸师（acupuncturist）在专业协作组中或根据医师转诊要求，经诊察后对需要用针灸镇痛，治疗瘫痪、麻木或其他症状和疾病的患者进行针灸，促进康复。12．推拿按摩师（masseur，manipulationtherapist)在专业协作组中或根据医师转诊要求，经诊察后，对患者进行手法治疗，以促进运动和感知觉功能的康复，缓解疼痛，调整内脏功能，并预防继发性残疾。13．康复治疗师（士）（rehabilitationtherapist）:在基层单位工作，由于治疗人员少，无法按专科分工，故需配备一专多能的康复治疗师（士），其职责为：（1）对患者进行基本的运动治疗、作业治疗、物理治疗，在需要时也可进行一些简单的言语矫治和心理治疗。(2）对患者进行简单的手法按摩、推拿治疗以及针灸治疗。残疾人家庭的作用训练残疾人尽可能地发挥自己的能力。给残疾人自己作出各种决定的权利。帮助残疾人学会原来不能做的工作。鼓励残疾人承担一个家庭成员的义务和权利。尽可能促使残疾人与社会之间相互交往并相互接纳。自助和伙伴支持运动能够最好的理解并帮助个体残障人的，是那些有着相似的残障经验的人。当一个残障人的权利被保障（“增权”），获得了有意义的工作，他/她的经验就可以和其他伙伴共享并成为一个榜样。残疾人的作用尽可能发挥自己的能力积极配合治疗师、家属和社区进行治疗训练。不需训练的残疾人应承担组织其他残疾人执行其训练计划的责任。运用残疾人的权利自己作出各种决定。在家中执行义务，享受应得的利益。承担起作为社区成员应尽的责任，享有应有的权利和机会。Howard.A.Rusk康复应该是每位医师的职责，而不能只是从事康复医学专家们的职责。应当使康复的观点和基本技术成为所有医院医疗计划的一个组成部分，同时也应当使之成为所有医师的医疗手段的一个组成部分。职业康复的内容和程序职业咨询职业评估职业教育治疗职业安置职业咨询首先要了解残疾人的身体状况其次要了解残疾人的职业兴趣、个人爱好、就业史和家庭成员、家庭生活情况、社区环境等再根据具体情况提出职业选择和就业方向的建议。方法：分析、综合、诊断、预测、商量、重复职业评估所谓职业评定，就是在实际操作中，用通用的作业耐性(即以普通的操作速度，无疲劳的持续工作和对噪音、速度等各种外界因素的忍耐度)测定个人成绩，增加残疾人的自信心和对社会的责任感，让他们了解自己的潜在能力。帮助残疾人接受残疾事实，确定合理的职业方向。包括：生理评定心理评定职业适应性评定国际劳工组织职业评估的方法与内容1面谈标准化职业评估测验功能性能力评估BTe功能评估系统智力评估韦氏成人智力测验(WAIS-RC)职业兴趣霍兰德职业偏好问卷(VPI)职业能力倾向一般能力、区分能力、学业能力倾向测验成绩测验人格（又称个性）艾森克人格问卷(EPQ)手功能检查克劳德小部件灵巧测验独立生活能力评估自我、家居管理、社区生活和娱乐职业评估的方法与内容2工作表现评估工作样本评估微塔法（Micro-Tower）情景评估工作表现及行为现场评估实习职业培训职业培训是围绕残疾人所希望的职业目标，在职业技术、工作方法、工作速度、产品质量、劳动保护、人际关系、工作适应能力等多方面进行训练。职业康复培训方法和内容MES(modulesofemployableskill)即模块式技能培训法内容工作人格职业能力社区独立生活技能工作人格工作常规工作习惯工作人格工作品质人际关系工作风格描述工作能力服从意识情商猎狗忠诚智慧，勤奋肯干强服从高野狼能力出众，蔑视主管强不服从高刺猬控制力差，挑衅意识强弱不服从中狐狸诡诈精明，能力平平弱服从高野牛能力出众，但不顾大局强不服从低蠢驴兢兢业业，但工作价值不高强服从低老鼠极不引人注目，工作效率极低弱不服从低笨猪依懒性高，能力不足弱服从中职业能力工作姿势、体力负担、上肢活动、感官协调工具使用、材料使用协调能力、沟通能力计算能力工作程序、安全应变工作环境社区独立生活技能家庭维持金钱管理卫生保健休闲生活购物消费社交能力公民活动时间意识社区安全职业指导根据残疾人的职业技能和职业适应性，依据我国有关劳动就业的法律和劳动力市场的需求情况，帮助求职的残疾人选择适当的职业进而获得并保持这项工作，这就是职业指导的任务。方法：了解残疾人与职业有关的情况、提供职业信、帮助残疾人树立正确的择业观、职业安置、就业后跟踪服务残疾人就业方式竞争性就业庇护性就业支持性就业竞争性就业最常见的方式就是接受高等教育和高等职业教育。就业以后完全象正常人一样的工作，而没有严格意义上的职业辅导。庇护性就业中、重或多重残疾的残疾人准备式职业教育模式事先预订的职业相对保护支持性就业中学阶段的职业教育，先进行职业陶冶教育在此基础上，再为学生开拓就业机会，根据工作性质和条件，为恰当的个案进行密集性的职业训练，现场辅导、支持和跟踪，保障其成功就业和职业维持支持性就业的关键关键是制定个别转衔计划IndividualizedTransitionProgram,ITP。ITP指导残疾人完成从青少年时代的学校生活转向成人时期的社区生活的重要转变。转衔计划包括两个部分：社区的独立社会生活能力职业康复ITP的核心问题是使工作及其环境与残疾人的个别需求相匹配。各类残疾人的职业康复视力听力和言语肢体智力精神特点职业康复重点职业评估就业前准备就业目标工作环境的无障碍和辅助具视力残疾人盲人按摩钢琴调音师、盲文转译、外文翻译、教师、心理咨询师、律师、电台节目主持人、电话接线员、器乐演奏师农村？手工等听力语言与残疾人除需要听觉或语言表达的工种外，工作能力与常人无差别高危险工作不宜肢体残疾人轻体力劳动和脑