生物：5.3《生态系统的物质循环》课件(新人教版必修3)

第3节生态系统的物质循环知识体系物质循环及其实例——碳循环1．对物质循环的理解C、H、O、N无机环境(1)概念：组成生物体的______________、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到_________的循环过程。物质循环又叫__________________。化学元素(2)循环的物质：组成生物体的_________。(3)循环过程：无机环境↔__________。生物地球化学循环生物群落(4)特点1)_______。全球性反复2)循环流动，物质可被_____利用。2．碳循环(1)循环形式：在生物群落与无机环境之间主要以_________二氧化碳的形式进行。(2)过程(见图5－3－1)图5－3－1(3)温室效应CO2碳循环1)化学燃料短时间内大量燃烧使大气中________含量迅速增加，打破了生物圈_______的平衡。极地和高山冰川2)危害：加快_________________的融化，导致_________上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。海平面【探究与学习】在2011年3月26日，全球134个国家地区加入“熄灯一小时”的活动，低碳节能环保已成为人们生活的指标和方向，请根据你所知道的知识，指出日常生活中的碳分别是以什么形式存在？(1)无机环境中：__________、碳酸盐等。(2)生物群落中：__________。(3)碳从无机环境进入生物群落的途径：主要是__________________。(4)碳在无机环境和生物群落之间的循环形式：__________。【答案】(1)CO2(2)有机物(3)光合作用(4)CO2联系同时进行、相互依存，不可分割：(1)能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解(2)物质是能量沿食物链(网)流动的⑤_____(3)能量是物质在生态系统中往复循环的⑥_____【探究与学习】下列有关生态系统能量流动和物质循环的叙述中，不正确的是()A．能量流动和物质循环是生态系统的两个主要功能B．能量流动和物质循环是沿着食物链进行的载体动力C．能量流动和物质循环密切联系、相互依存D．能量流动是伴随着物质循环而循环的【解析】在生态系统中，能量流动和物质循环都是沿着食物链和食物网进行的，二者紧密联系在一起。能量的固定、储存、转移和释放离不开物质的合成和分解等过程，物质的循环利用离不开能量的利用，但能量流动是单向、不循环的。【答案】D物质循环的概念和特点1．对物质循环的概念的理解(1)物质循环所指的物质主要是指组成生物体的基本元素，而不是指由这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等具体形态的物质。(2)物质循环所指的循环是指组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境之间的循环过程。(3)生态系统的物质循环离不开能量的流动。重点难点2．碳循环传递的过程(1)碳元素进入生物群落的方式通过植物的光合作用或化能合成作用。(2)碳元素返回无机环境的方式①动植物的呼吸作用。②分解者的分解作用。③化学燃料的燃烧。注：碳循环在无机环境与生产者之间是双向的，生产者和分解者是连接无机环境与群落的桥梁。【例1】若甲代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者，丁代表无机环境。图中能正确代表甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系的是()【名师点拨】甲与乙、甲与丙、甲与丁之间是双向循环，乙和丙产生的CO2返回丁中。【答案】B【变式训练1】从碳循环的角度看，人体内有机物中的碳元素究其根源是来自()A．食物中的碳B．B．大气中CO2C．燃料中的碳D．非生物环境中的碳酸盐【答案】B探究土壤微生物的分解作用1．实验背景土壤中生活着肉眼看不见的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，数量是极其繁多的，这些微生物属于分解者，可以将其他生物的遗体或粪便分解掉。案例1案例2实验假设微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉实验设计实验组对土壤高温处理A杯中加入30mL土壤浸出液对照组对土壤不做任何处理B杯中加入30mL蒸馏水自变量土壤中是否含微生物土壤中是否含有分解淀粉的微生物2．土壤微生物分解作用的探究过程实验现象在相同时间内实验组落叶的腐烂程度小于对照组加入碘液A1不变蓝B1变蓝加入斐林试剂A2产生砖红色沉淀B2不变色结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉此实验中，实验组和对照组的设置要求①作为探究试验，对照组不做处理，保持自然状态。②实验组要进行灭菌处理，遵循单一变量原则。【例2】某同学设计了探究土壤微生物的分解作用的实验，对照组的土壤应设计()A．不做处理，自然状态B．作高温灭菌处理C．排除微生物的作用D．尽可能避免理化性质的改变【名师点拨】探究土壤微生物的分解作用的实验中，对照组的土壤不做处理，保持自然状态。实验组的土壤要进行处理，以排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变。【答案】A)中，自变量是(A．有无淀粉B．有无土壤微生物D．有无还原糖C．溶液颜色的变化【变式训练2】探究土壤微生物对淀粉的分解作用的实验【答案】B※温室效应1．大气中CO2含量持续增加的原因(1)工厂、汽车、飞机、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中排放大量的CO2。(2)森林、草原等植被被大面积的破坏，如对森林的不合理砍伐、毁林开荒，对草原的过度放牧、过度开垦等，大大降低了植被对大气中CO2的调节能力。学习资源2．温室效应的影响(1)气候变暖会使冰川和雪山融化，海平面上升，使一些沿海城市和地区面临灭顶之灾。(2)气候变化也改变了降雨和蒸发机制，影响农业和粮食资源的生产。降雨量的变化使部分地区更加干旱或更加雨涝，并使病虫害增加。3．防止或减缓温室效应的主要措施(1)改善能源结构，开发新能源(风能、水能等)，尽量减少煤炭的燃烧量(减少温室气体的来源)。(2)大力推行植树造林活动(增加温室气体的去路)。1．(2011年河南焦作期末统考)下列关于碳循环的说法中，正确的是()A．森林生态系统中的碳可以自给自足B．根瘤菌可以固氮，和绿色植物一样属于生产者C．碳在不同营养级生物之间传递时，可以没有能量参与D．不是只有绿色植物可以将CO2转化为有机物【解析】除绿色植物外，硝化细菌可以利用化能合成作用，使CO2转化为有机物。【答案】D2．(2011年山东临沂期末统考)节约能源，减少二氧化碳排放是实现“低碳生活”和“低碳经济”的重要途径，以下关于“低碳”和碳循环的说法不正确的是()A．“低碳经济”的发展将会导致生物圈的碳循环受到阻碍B．现代工业迅速发展，短期内二氧化碳排放量过大，导致了生物圈碳循环失衡C．尽量减少塑料袋使用量，遏制白色污染是转向“低碳生活”的途径之一D．“原料—产品—废料”的生产模式向“原料—产品—原料一产品”模式转化，有助于减少废料处理的能量消耗，促进生态系统物质循环【解析】“低碳经济”可以减少二氧化碳的排放，促进生态系统的可持续发展，不会导致生物圈的碳循环受到阻碍。【答案】A；数学辅导ngh48pfi不再提及关于婚事的话题。这天，母女两人正在翻腾着衣箱，年夫人忽然翻到冰凝小时候的壹件兜肚，因为是她亲手做的，即使后来冰凝长大了，穿不下去了，她还是舍不得扔掉，而是壹直留了下来。睹物思女，她壹时竟是热泪盈眶、感慨万千：“唉，当初凝儿还只有这么壹点点大呢，现在都是大姑娘，还嫁了人。““娘，您别伤心，凝儿这么孝顺，嫁的夫君又是这么好，您还有什么不放心的呢？你应该高兴才是，千万不要哭了啊！”“是，是，娘应该笑才对！娘真是没有白疼你们两个，都是这么孝顺的好闺女！娘知足了，只是，岁月催人老啊，转眼间，凝儿都是快要当娘的人了。”“凝儿有喜了？”“没有，没有，不过，也应该快了吧。”“凝儿来信儿了？”“不是，不是，娘猜的。哎，对了，反正也是早晚的事。凝儿若是当了娘，咱们娘家也得表示表示，要不，咱们先给凝儿的小阿哥做些衣裳被褥什么的，省得到时候手忙脚乱地抓瞎。”“好啊，盈儿先去找些素布。”“唉，都说这小小人儿呢，要穿百家衣，吃百家饭，才能长得壮实。可是这王府，怎么也不可能让金贵的小阿哥穿百家衣啊。要不，咱们拿新布，各式各样的新布来做，权当是百家衣吧。”“娘，您的这个主意真是好！盈儿都没有想出来呢！”两人正说着话呢，翠珠进了房来：“给夫人请安！丫鬟，这是您的信。”玉盈壹听有信，诧异不已，继而心惊肉跳，又是“四福晋”来的信？惊恐万状的她甚至往后退了退身，迟疑半天不敢接信。年夫人和翠珠见此情景更是诧异万分：这盈儿（丫鬟）是怎么了？不就是壹封信吗？怎么像是个烫手的山芋似的不敢接了过来？在年夫人和翠珠投来的重重疑问目光注视下，玉盈走投无路，万般无奈，只得硬着头皮从翠珠的手中接了信过来，然后看也没看地就往袖笼里收。翠珠不解地望着丫鬟：“丫鬟，王府送信的小太监等着回话呢！”玉盈壹听“王府”两个字，头嗡地壹下子就要炸掉了！条件反射地看向了年夫人，生怕娘亲发现了什么。年夫人壹听“王府”两个字，兴奋得壹下子冲了上来，拉着玉盈的手：“快，快，盈儿，快看看咱们小祖宗写了什么事情来！”第壹卷第九十三章良人面对年夫人急切的目光和紧握着她的双手，玉盈惊慌得就像是被猎人围追堵截的小鹿，身子竟然软得几欲昏倒，那信也因为原本就没有收好而从袖笼中脱落下来。翠珠见状，赶快上前俯身拾起了信，递到玉盈的面前：“丫鬟，快看看吧！夫人都急死了！小太监也等回信儿呢！”望着翠珠递上来的信，玉盈被逼无奈地再次伸出了手，忐忑不安地看着那信封上的字。壹看到信封上的字，她突然兴奋异常地壹把抓过了信，脱口而出：“娘亲！是凝儿来的信！”信封上凝儿的笔迹，玉盈