高考语文考前指导《精华》

1语文考前指导第1卷甲必考题一、现代文阅读（1）读文章，理结构，明大意。注意标题（有标题的话），注意文章中揭示主旨、揭示文章结构的句子，用笔划出指称代词、关联词、标志词。阅读题目，文章内容与题目相互印证。（2）读题干，明确要求；读选项，找出与选项相对应的区域，详细对照分析，准确把握。（3）考察重点:重要句子或词语含义;筛选整合信息;概括分析内容。（4）常见错误：故意混淆、以偏概全、无中生有、张冠李戴、偷换概念、颠倒因果、强加因果、胡乱划分等。例题分析：（10年新课标卷）1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是B.在历史上，“书”与“金”、“石”与“画”并称，它们同样因为影响深远，而在中国文化中占很重要的位置原文：书法对中华民族有很深远的影响，“书”与“金”、“石”与“画”并称，在中国文化中占很重要的位置原文表达的意思是“书法对中华民族有很深远的影响”而非“它们”（金石画）。（11年辽宁卷）1．下列对于天文学早期情况的表述，不正确的一项是A．天文学不是一门新的科学，它在人类的远古时期就已经形成了，我们很容易从现代天文学的基本概念中发现它的一些知识和观念。原文：天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹。“它的渊源可以追溯到人类的远古时期”意思是“可以在人类远古时期发现天文学的源头”。“痕迹”也不一定就是“知识和观念”。（10年新课标卷）2.下列理解，不符合原文意思的一项是B.真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。原文：真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。原文的意思是：草书有两个来源：一个是用真书的笔法写成的“行草”，一个是用汉隶的笔法写成的“章草”。（11年辽宁卷）3．根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是C．在明代，中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这是中国天文学停滞不前的重要原因之一。原文：进入明代后，中国天文学开始停滞不前。这里有政治、经济等社会原因，也有天文学本身的原因。从天文学本身来看，首先，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹凸镜片，精度不2会提高，而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的。“采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的”与“中国天文学停滞不前”没有因果关系。属于强加因果，不能把自己没有办到的事归因于别人做到了。二、古代史文阅读（一）文言文阅读【题型】实词、人物特征（性格、品质、功绩）、内容概括分析、翻译。【答题技巧】（1）读懂文言文文段，要带着“什么人？”、“做了什么事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读。（2）对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等不可过分纠结，知其大略即可。（3）对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。（4）认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来提示自己。1、实词题。考察的有一词多义（重点）、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺合理就对，不合理就错。也可以通过分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。例（6模）4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（B）（3分）A．诬陷良善，冀图爵赏冀：希望。B．因缘籍没者数百家籍：户籍。C．玄炜亦屡有谠言谠：正直。D．则天不豫豫：舒服。籍虽有“户籍”之意，但在句中应为动词“登记”，“籍没”是“登记并没收（家产）入官”的意思。A项浅显，《陈情表》“有所希冀”;C项生僻，但带入语境中非常通顺合理，可大胆判断为正确；D项联想《伶官传序》“逸豫可以亡身”。（11年辽宁卷）例：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）（辽宁11年高考）A．仍充岭南采访使充：代理。B．庆礼躬至其境躬：亲自。C．遂罢镇兵五千人罢：撤去。D．都督赵文翙政理乖方乖：背离。原文：宋庆礼，洺州永年人。举明经，授卫县尉。则天时，侍御史桓彦范受诏于河北断塞居庸、岳岭、五回等路，以备突厥，特召庆礼以谋其事。庆礼雅有方略，彦范甚礼之。寻迁大理评事，仍充岭南采访使。选A。充，担当。常见词有“充任”“充当”。没有“代理”的意思。就这道题的情况来看，带入或者语境分析等技巧都难以解决。排除法需要后三个选项很有把握。归根结底还是要靠实力。2.人物形象品格把握。这道题属于信息筛选题，关键在于准确把握题干要求，以题干要求为标准“筛选提取”相关的事实、事例。题干要注意：下列各组句子中，全都表明**人“**（品格特征或功绩）”的一组/全都直接表明**人“**”3的一组。各句内容应注意：事合人不合（事例符合要求但人不对，不是题中人所为）；人合事不合（人对了，但所列之事不合要求或不能表明某一特点，或不能直接表明某一特点）；做题方法：排除法比较省时快捷。（六模）例：以下各组句子中，全都表明崔玄炜“正直有节操”的一组是（）（3分）①每介然自守，都绝请谒②玄炜固陈其枉状③乃令法司正断其罪④又请置以大辟⑤玄炜切谏，竟不纳⑥唯笃志经籍，述作为事A．①②⑤B．①③④C．②⑤⑥D．③④⑥解析：原文：“玄炜亦屡有谠言，则天乃令法司正断其罪。”可见③是武则天的行为（事合人不合）；原文：“玄炜弟升时为司刑少卿，又请置以大辟。”可见④是玄暐弟弟的行为（事合人不合）；原文：“玄炜少时颇属诗赋，晚年以为非己所长，乃不复构思，唯笃志经籍，述作为事。”可见⑥是要研究经籍（人合事不合）。答案为A.3.内容概括分析题。总体把握文意。常设陷阱类型：望文生义，曲解文中词语；内容错位，即故意在时间、地点、人物、指代及因果方面张冠李戴；事件杂糅，把不同时空的事件糅合起来表述；无中生有；表述夸大或缩小，违背逻辑；强加关联，如强加因果条件等。例．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）B．宋庆礼处事求实，勇于开创局面。他坚持实施玄宗意图，另址（望文生义）再建营州城，管理归附的外族；又开屯田八十余处，使得营州仓廪充实，百姓逐渐富有。原文：初，营州都督府置在柳城。则天时，都督赵文翙政理乖方，两蕃反叛，攻陷州城，其后移于幽州东二百里渔阳城安置。开元五年，奚、契丹各款塞归附，玄宗欲复营州于旧城，侍中宋璟固争以为不可，独庆礼甚陈其利。乃诏庆礼等充使，更（又，重新）于柳城筑营州城，兴役三旬而毕4.翻译题。①粗知全文大意，把握文意的倾向性。②详知译句上下文的含义。③审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。④抓住句子中关键字词直译，要字字落实，要与上下文对应，这些字词是得分点。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。⑤由现代词、成语推导词语在文中的含义。⑥注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等。⑦意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。⑧译完后通读，完整通顺，符合现代人说话习惯。⑨常见文言特殊句式：判断句被动句省略句倒装句（宾语前置定语后置状语后置主谓倒装）固定结构何以……?(凭什么……?)奈何……?(……怎么办?为什么……?)孰与……?(与……比，哪个更…?)岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)安……哉(乎)?(哪里……呢?)顾……哉?(难道……吗?)独……哉?(难道……吗?)何其……也!(怎么那么……啊……何如哉!(……该是怎样的呢!)4得无(微)……乎?(该不……吧?))……欤（耶），抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)与其……孰若……?(与其……，哪如……?)例如：7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）玄炜固陈其枉状，则天乃感悟，咸以雪免。（2）诸子弟孤贫者，多躬自抚养教授，颇为当时所称。答案：（1）崔玄暐坚持陈述他们的冤屈，武则天于是受到触动而醒悟，全都依从崔玄暐的意见使他们得到昭雪赦免。【解析】“固”“陈”“咸”三个词翻译准确各得1分，句意明确通顺2分。（2）众多子侄中有孤苦贫寒的，崔玄暐大多亲自抚养教育，很被当时的人们称赞。【解析】“躬自”“教授”“为……所……”三处翻译准确各得1分，句意明确通顺2分。例如：7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）籍民之从乱者数千人，中彦惟论为首者戮之。（5分）（2）此羌服叛不常，若非中彦自行，势必不可。（5分）答案：（1）统计跟从作乱的百姓有数千人，张中彦只是给为首的论罪并处死了他。（籍：登记，统计，1分；“民之从乱者”定语后置2分，论：论罪，治罪，1分；句意1分。）（2）这些羌人服从反叛没有常性，如果不是我中彦亲自前去，这种形势一定不能解决。（服叛：服从，反叛，1分；不常，没有常性，1分；若非：如果不是，1分；自行：亲自前往，1分；势必：（这种）形势一定，1分）（二）古代诗歌阅读（1）怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风格。分析题目中的人和事。逐字解说诗句，结合小注，理解诗的大意，对诗中描写的景物要绘图着色，分析其氛围色调；对人物要察言观行，体会其志趣心境。（2）“六读”——读标题，读作者，读注释和背景，读意象，读技巧，读感情（3）三个原则——解释诗句；名词术语；分条作答（4）三个重点——景和情的关系，动和静的关系，实和虚的关系常用专业术语：表达方式有：叙述、描写、抒情、议论修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问对偶、用典、双关等表现手法有：对比、衬托、借景抒情、托物言志、虚实结合语言特点有：含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、自然、清新、优美、质朴等。思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等提示：诗歌鉴赏为两道题（8、9），各为5分或6分。每道题有一问或两问，当只有一问时，就要根据问题深入作答，力求全面深入，若有两问，就要适度调整答题方法。例题解析：阅读下面这首乐府诗，完成8-9题。雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？（5分）5解析：自然环境=时间+地点+环境特点[答案]这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）解析：好处=浅层+深层情感=人物+处境+情感[答案]这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。（三）名句默写应重视名句出现的环境，即前后句按规定默写做题时，要仔细认真书写，一个字也不能写错结合意义检查乙选考题文学类文本阅读：小说阅读抓住四个关键词——环境、情节、人物、主题。环境：往往要从四个方面入手（环境本身及其对情节、人物、主题的作用）情节：往往要考虑情节本身、对人物、对主题二方面作用。人物：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面主题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。必须掌握一定的欣赏常识：表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情等）表现手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等）材料安排（主次、详略、倒叙等）行文结构（承上启下、伏笔、悬念、铺垫、照应等）人称（第一人称、第二人称、第三人称）修辞方法的运用（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问）语言（整句散句、短句、叠音词、色彩词、