高中生物课程标准解读

高中生物课程标准解读青岛市普教教研室张玉坤2004、6一、高中生物课程的设计思路二、《标准》的主要特点三、《标准》和现行教学大纲的比较四、新课程对教学提出了新要求一、高中生物课程的设计思路高中生物课程各模块的关系如图所示：生物1生物2生物3选修1选修2选修3●必修模块是全体高中学生都要学习的，其作用是提高他们的生物科学基本素养。必修学分为6学分。●学生在修满必修学分的基础上，可根据兴趣和志向学习选修模块，以获得更多学分。●学生在学习了生物必修1的内容后，既可以学习生物必修2的内容，也可以先学习生物必修3的内容。在修完必修模块的基础上进行选修模块的学习。高中毕业生的走向大致可分成直接就业、继续学习两类，其中继续学习的学生中又可分为理工类、人文科学类和生物科学类等三种发展方向。选修模块在设计时，充分考虑了高中学生的不同发展方向。选修1：生物技术实践”模块为继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生设计，选择了13个不同类型的实验，以培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。选修2：生物科学与社会”模块则为继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生设计，在生物科学技术广泛运用的领域，包括工业、农业、医疗保健和环境保护等方面，选择了与学生生活和未来工作密切相关的内容，帮助学生深入地理解生物科学技术在社会中的应用以及发展前景。选修3：“现代生物科技专题”模块则是为进一步学习生物科学类专业的学生设计的，选择了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为适应现代生活和进一步学习现代生物学奠定基础。•1．充分体现基础性“基础性”是构成生物科学素养的关键，它涵盖了多方面的目标或要求，而不仅仅是我们多年来习惯的“双基”概念。因此，新的高中生物课程既强调学生对生物学核心知识的理解和掌握，又注重正面而积极的情感态度价值观和基础能力的达成。二、《标准》的主要特点2．注意课程的选择性•根据新的高中课程方案，《标准》力求在多样化和选择性方面有所突破，以充分适应不同地区的需要。《标准》的选择性是从三个层面实现的。首先，每一个模块中的内容标准都是一个内容主题，而不是一个具体的“知识点”。这种提纲挈领式的内容要求为课堂教学留出了极大的空间。教师可根据内容标准的二级主题，选取不同的事实、素材或安排不同的学习活动来实现《标准》的要求。这也将有利于实现真正意义上的教材多样化。•其次，《标准》在一些模块的内容要求上留出了选择的余地。如：在“选修2：生物科学与社会”模块中，城市的中学可以不选“生物科学与农业”这个一级主题，而农村中学可以不选“生物科学与工业”这个一级主题。在“选修1：生物技术实践”这一模块中，共有14个二级主题，学生和教师只要从其中选择5—7个内容研修，即可达到要求，获得2学分。这样的选择可以适应不同学校、学生的需求。3．重新调整科学与技术的关系•在必修模块，生物科学的知识体系是其逻辑框架，技术教育渗透在生物学的主题之中。如“关注转基因生物和转基因食品的安全性”、“关注人类基因组计划及其意义”等内容，就是在“遗传与进化”模块中穿插的生物技术的教育。•在选修部分，生物技术则是三个选修模块的核心主题。在选修模块中，主要内容都围绕生物技术展开。如“选修l：生物技术实践”侧重了传统的生物技术，并强调学生动手实践；在“选修2：生物科学与社会”模块中，在农业、工业、健康、环保四个一级主题中，突出地渗透了应用生物技术；在“选修3：现代生物科技专题”中，《标准》又从基因工程、克隆几个方面介绍了现代生物技术。4、重视学习方式的改变•《标准》倡导以探究为核心的多样化的教学方式，倡导学生在动手和动脑的学习活动中全面达成课程目标，倡导学生对学习内容有深入的理解和思考，以获得高层次的认知能力。所有这些教学思想都体现在内容标准、活动建议、教学案例及实施建议之中。《标准》要求教师在教学过程中，采取多种措施，引导学生主动学习。5、充分考虑到《标准》的可行性•《标准》的设计充分考虑到新课程的可操作性和《标准》在我国不同地区的可接受性。因此，《标准》在必修模块的教学要求、选修模块的数量、课程内容范围等方面，都注意到了我国生物学教育的原有基础、教学条件和师资队伍状况。在内容选择和教学要求方面，充分继承了我国生物教学中几十年积累的经验和优势。在实验活动的建议中。考虑了要适应我国不同地区经济条件差异较大的实际情况，既能使条件好的学校能充分发挥资源优势(如：要求条件较高的生化实验、组织培养实验)，又能使条件不利的学校也能开展有效的活动(如：腐乳的制作、制果酒、果醋等)。三、《标准》和现行教学大纲的比较1、在课程理念上，《标准》明确提出“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”是新的高中生物课程的主要理念。其中，提高每个高中学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务，而教学大纲中没有这样明确的课程理念。2．在课程性质上，《标准》明确提出：“高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生正确的世界观和价值观的形成。并在保证共同基础的前提下，满足不同学生的个性特点和多样化发展的需要。”这与以往关于高中教育及高中生物课程具有双重任务(升学预备和就业预备)的定位有明显区别。3、教学要求有相应的改变。由于课程结构和课程目标发生了深刻的变化，所以对教学的要求也有了相应的改变。特别是不再局限于“如何教好教材”，而是从教师专业发展和全面落实课程目标的角度，从课程实施和改变教学行为的角度提出了7个方面的教学建议。《大纲》的表述：教学中应该注意的几个问题《标准》的表述：教学建议（一）要认真改进生物学基础知识的教学（二）增强态度观念教育的实效性（三）以培养学生的创新精神和实践能力为重点（四）积极改进教学方法，提高教学效益（一）深化对课程理念的认识（二）全面落实课程目标（三）组织好探究性学习（四）加强实验和其他实践活动的教学（五）落实科学、技术、社会相互关系的教育（六）注意学科间的联系（七）注重生物科学史的学习4、评价作为课程要素之一，其改革受到特别的关注。《标准》从新的评价理念和全面落实课程目标的要求出发，提出了6个方面的建议。《大纲》的表述：教学评价《标准》的表述：评价建议（一）评价的目的（二）评价的依据和内容（三）评价的原则（四）评价的方式（一）重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡（二）在不同的教学方式中采用不同的评价策略（三）善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成（四）根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能（五）从多个侧面评价学生的探究能力（六）通过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价四、新课程对教学提出了新要求高中新课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学最终要由教师来实施。如何实施教学，成为每一位高中教师面临的任务。有的教师在初读了高中课程标准后说，与九年义务教育课程改革相比，高中新课程发生了“颠覆性变化”，真不知今后高中的课该怎样上了。这是个别高中教师的感觉吗？对实验区高中教师的调查表明，已经站在高中新课程大门旁的教师们，对于即将面临的“上课”，是欣喜与顾虑交织在一起。顾虑一：教学的新理念有了，在教学实践中能否转化为‘可操作’的‘现实’?任何教育行为都是以教学理念为指导，教学理念支配教师的教学行为，是教学行为的内在依据。教师掌握新课程的教学理念，是高中新课程有效实施的必要前提。教育理念转化为具体的教学行为，最终要靠教师自己。面向全体学生并不意味着降低高中生物教学水准。生物学课程标准是所有健全学生应该达到的基本要求，或者说是最低要求。《标准》着眼于这个基本要求的同时，课程和教学内容的要求是放开的，没有规定上限。在教育资源丰富的地区，师资力量雄厚的学校，生物学教师在保证标准基本要求的前提下，可以根据实际情况有针对性地增加学习内容，提高教学要求。顾虑二：面向全体学生是否意味着降低教学水准?顾虑三：在高中新课程中，教学方式将如何变化?传统的讲授还有没有用武之地?热热闹闹的课堂教学就是好课吗？在高中生物学教学活动中，探究性学习是学生的重要学习方式，在主题教学中应尽量设置情境、激发引导学生自主学习和探究，这有利于三重教学目标的实现。但探究不应成为主题教学的惟一的方式，针对不同的主题，可以采取不同的教学方式，讲授方式依然是有效的。顾虑四：与现行的高中生物教学大纲相比较，高中生物新课程的实验内容、数量和类别都有显著地变化。例如，《大纲》中确定的学生实验内容共有20个，其中有16个在选修课本内，有4个在必修课本内；《标准》中仅必修部分就有学生实验22个，选修1的实验则多达26个。如何保证实验课的落实？实验条件要有保障。要加强实验室的硬件和软件的建设，同时应尽量创造条件，贯彻低成本、低消耗的原则。顾虑五：每个模块安排10周36学时，其中9周上课，1周复习考试。如果再采用探究式学习方式，教学内容能否按时完成？新课程实施后，为原本高中教学中就存在的内容与时间的矛盾会凸显出来而忧心。普通高中课程时间安排的变化，要求教师改变以往主要按学时备课的方式，加强学期备课和学段备课，以适应模块整体性的特点。时间上必须保证，不能增加学生负担，放在课后去做；可能压缩的课时要提前安排好。顾虑六：《方案》指出要合理而有序地安排课程，“高中一年级主要设置必修课程，逐步增选选修课程，学生可跨班级选修。”《方案》还指出“学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。”在你的岗位上，在各学科的竞争中间，你有多少绝招?“无边花木萧萧下，不尽长江滚滚来。”新课程改革，来之不易，其实施，任重道远。新陈代谢，推陈出新，未有穷期。谢谢各位领导！