鲁教版小学英语三年级Unit4

小学英语四年级第三册Unit4Seasons单元备课单元教材分析：本单元主要学习四季springsummerautumnwinter及描述每个季节气候特征的形容词warm、hot、cool、winter，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么，并学习使用“Whatseasondoyoulike?Ilikespring.It’swarminspring.Ioftenwearsweaters.Icanflymykite.”等句型进行交流。Lesson1It’sspring.一、教材分析：Lesson1It’sspring.的语言功能是使用句型“Wehavefourseasonsinayear.Whatseasonisit?It’sspring….”，并能准确表达自己喜欢和不喜欢的季节。学习任务是句型“Whatseasonisit?It’ssummer.Ilikesummer.Idon’tlikewinter.’’二、学情分析：本课教学对象是小学四年级学生，他们活泼好动，有较强的好奇心。通过对第一二册的学习，已经有了一定的英语基础。因此，教师可以通过丰富活动调动学生积极性，吸引学生注意力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣，强化学生记忆，让学生在体验、参与、探究中获得知识，形成能力。三、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听懂、认读、会说下列单词：seasonyearspringsummerautumnwinter2.学生能听懂、会说“Wehavefourseasonsinayear.Whatseasonisit?It’ssummer.Ilikesummer.Idon’tlikewinter.”等句型。（二）能力目标：通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“Whatseasonisit?It’ssummer.Ilikesummer.Idon’tlikewinter”句型来询问季节，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。（三）情感目标：1、培养学生团结协作的精神。2、鼓励学生大胆开口说英语。3、培养学生热爱大自然的情感四、教学重难点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂、认读、会说单词：season、year、spring、summer、autumn、winter。2.学生能灵活运用句型“Whatseasonsisit?It’ssummer.Ilikesummer.Idon’tlikewinter.”进行交流。（二）教学难点：1.能运用已学过的单词、句型描述学生喜爱的季节。五、教学准备：单词卡片、头饰、录音机、磁带、图片。六、教学过程：Step1Warm-up1.Greetings.Hello,boysandgirls.2.Freetalk.T:Hi,WangMing.What’syourfavoritesubject？S:Myfavoritesubjectismusic.T:Hello,LiJia.What’syourfavoritesubject?S:It’sPE.T:TodayisFriday;youwillhavePEandmusic.Soit’syourfavoriteday,yes?【设计意图】复习一单元所学的语言点，引出新知。Step2Presentation1.1.Learnthenewwords.在之前对话的基础上拿四季的图片问学生“What’syourfavoriteseason?”学生自然会猜出season的意思是季节从而引出本课新授单词“season”，“Wehavefourseasonsinayear.”引出单词“year”,“Whatarethey?”、看课件图片教授spring、summer、autumn、winter.【设计意图】由旧知导入新知，通过师生的对话聊天，使学生不知不觉进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。2.Practicethenewwords.出示单词卡片，并通过“乘火车”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。还可以结合着句型“Whatseasonisit?It’s……..Ilikesummer./Idon’tlike……”来操练本课新单词，做到词不离句。【设计意图】如果单一的让学生把新单词读5遍或是10遍，学生会感到枯燥无味的，而设计多种活动来操练单词，可以使学生在不知不觉中习得单词。结合句子练习单词，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，同时为下面学习课文做铺垫。3.Step4.PlayaguessinggameT：Goodjob,Youarewonderful，Let’splayaguessinggame.Listentothesoundandguess(听声音，猜季节)T：Whatseasonisit?（听音猜）Ss：It’sSpring.(summer、autumn、winter)【设计意图】通过游戏，既能活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，又能反馈学生对新单词的掌握情况。4.Learnthenewtext.Lookatthebookandlistentothetape.Underlinethenewwords.听完录音后，可以找学生读一读所划出的单词。【设计意图】带着任务听第一遍录音，让学生整体感知课文，同时复习一下新学的单词。Step3Practice1.Lookatthebookandlistentothetapeagain.Answerthequestions：Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?听完录音后让学生找出问题的答案。【设计意图】第二遍带着问题听录音，加深学生对课文的理解，同时提高学生的认读能力。2.Listentothetapeagain.Trytofollowthetape.Repeatafterthetape.Thenpracticereadingthedialogueingroups.(小组分角色朗读课文，如果时间充足的话，可以让学生带头饰表演对话。)【设计意图】让学生跟读原声带，既加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点句型。3.Let’stalk:Lookatthepicturesofpart2,askandanswerinpairs.4.Let’sdo:linkthepictureswiththeseasons,describethepictureslikethis:It’sspring/…Ilikespring./Idon’tlikewinter.4.SingasongSpring,spring,Ilikespring.Summer,summer,Ilikesummer.Autumn,autumn,Ilikeautumn.Winter,winter,Ilikewinter.Spring,summer,autumn,winter.Ilikethemverymuch!【设计意图】利用歌曲这种学生喜欢形式来进行操练，能让学生复习巩固本课的重点单词和句型，同时活跃一下课堂气氛。Step4Consolidation小组活动：人人争做小记者。活动形式是小组内互相采访，根据事先准备的表格，用句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”来采访别人喜欢和不喜欢的季节，练习后到台前表演，对学生发放适当的奖品，加以鼓励。namespringsummerautumnwinter在表演过程中对学生进行情感教育，鼓励学生大胆开口说英语,培养学生热爱大自然的情感。【设计意图】通过学生的表演，让他们达到学以致用的效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。Step6Summaryandhomework教师引导学生总结本节课所学的知识点。1.Listentothetapeandmimeit.听课文录音，模仿录音朗读课文。2.用“Doyoulike…?”询问你的家人或朋友喜欢的季节。【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实际运用语言的能力。板书设计Unit4SeasonsLesson1Whatseasonisit?Wehavefourseasonsinayear.Whatseasonisit?It’s………Ilike……./Idon’tlike……..教学反思：Lesson2It’swarminspring.一、教材分析：Lesson2It’swarminspring.的语言功能是使用句型“It’s…..in…….Weoftenwear………..”来描述四季特征以及所穿的衣服，学习任务是句型“Its….in…….Weoftenwear…….和单词warmhotcoolcoldwearT-shirt。二、学情分析：通过上一节课的学习，学生基本能用所学的句型进行交流。在本节课的教学过程中，我将注重对学生学习策略的培养，因材施教，肯定学生的每一次小小的成功，不断给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习热情。三、教学目标：（一）知识目标：1.能听懂、会说单词warmhotcoolcoldwearT-shirt。2.学生能听懂、会说“Its….in…….Weoftenwear……”句型。（二）能力目标：通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Whatseasonisit?”句型来询问季节，用“It’s…..in……Ioftenwear……”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。（三）情感目标：1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。四、教学重难点分析：（一）教学重点：1.学生能听懂、会说单词warmhotcoolcoldwearT-shirt。2.学生能灵活运用句型“Its….in…….Weoftenwear…….”。（二）教学难点：结合实际在真实的语境中运用“Whatseasonisit?It’s………..It’s….in…….Weoftenwear……句型。五、教学准备：单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品、图片。六、教学过程：Step1Warming-up1.Greetings.Goodmorning,boysandgirls.(师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)2.Enjoyasong.（师生拍手同唱，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛。）Spring,spring,Ilikespring.Summer,summer,Ilikesummer.Autumn,autumn,Ilikeautumn.Winter,winter,Ilikewinter.Spring,summer,autumn,winter.Ilikethemverymuch!【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。Step2Presentation1.Freetalk.Hi,Lucy!Howmanyseasonsarethereinayear？学生会回答：Four.老师再问Whatarethey?学生会回答Theyarespringsummerautumnandwinter.；老师将四季的图片贴在黑板上。Hello，Nick.Doyoulikespring？Yes，Ido.老师说Ilikespring,too.Becauseit’swarminspring.将句型It’swarminspring.板书在春天图片的后面并让学生猜warm的汉义及发音。【设计意图】在情境中激发学生的学习兴趣，自然地引出新句型“It’swarminspring?”。2.Learnthenewwords.让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本