鲁教版小学英语三年级Unit6

Unit6Family单元备课【单元教材分析】功能：谈论家庭成员外貌特征及职业。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Myfatheristallandstrong.”“Myfatherhasshorthair.”“Whatdoesyourmotherdo?”“She’sanurse.”“Sheworksinahospital.”教学难点:“Whatdoesyourmother/…do?”的答句“She’s/He’sa…,She/Heworks…”及busineinessman,policeman的读音。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：tall,strong,short,long,parent,work,nurse,hospital,park。能听懂、会说、认读单词：has,businessman,cute,policeman,gardener。2.能够听懂、会说、认读句型“She’s/He’stallandstrong.”“Whatdoesyourmother/…do?”“She’s/He’sanurse.”“He/Sheworks…”3.能运用所学语言知识谈论家庭成员特征及职业。4.初步了解字母h,r,a在单词中的发音规律。5.培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。【教学过程】Lesson1Myfatherhasshorthair.（第一课时）一、教材分析本课的主题是Family,语言功能是介绍家人的外貌特征。学习任务为He’stallandstrong.Myfatherhasshorthair.二、学情分析本课的授课对象是小学四年级学生，他们生性活泼、好动，对英语学习有浓厚的兴趣，且通过一年多的英语学习，具备了一定的英语知识和技能，如能听懂、会说并运用句型Thisis/She’s/He’s/…介绍家人；知道身体部位名称的英语表达方式；熟悉have的表达及运用；能够听懂、认读Isthat…？引导的句型。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。三、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读下列单词：parent,tall,strong，long,short,has并能结合情境灵活运用。2.能听懂、会说、认读下列句子：He’stallandstrong.Myfatherhasshorthair.（二）能力目标能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。（三）情感目标培养学生熟悉家人，了解他人的积极情感。四、教学要点分析（一）教学重点1.能听懂、会说、认读单词：parent,tall,strong，long,short,has并能结合情境灵活运用。2.能听懂、会说、认读句子：He’stallandstrong.Myfatherhasshorthair.并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。（二）教学难点单词parents的正确发音及has的理解及运用。五、教学准备多媒体课件、单词卡、头饰、挂图六、教学过程（一）Warm-up(热身复习)1．Greetings.2．Sing:Family（课件出示歌词及画面）教师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲Family，让学生边听边唱，在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识，并初步感知has一词的发音及运用，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。3．Revision:课件出示Jenny的家庭合影并问学生：“Whosefamilyisthat?”学生回答后教师继续问学生:Doyouhaveafamily？Canyouintroduceyourfamilytous？”之后，教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型：Hello,I’m…Look!Thisismyfamily.She’s/He’smy…来介绍自己的家人。【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的家庭知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。（二）Presentation（呈现新知）1.学习单词parent教师课件呈现Tom父、母亲的合影,问学生“Whoarethey?”学生可能回答不出，这时教师介绍说，They’reTom’sparents.”出示单词卡parent，教学单词parent。此单词为双音节词，学生在跟读时可能有一定的困难，教师可以按音节将单词进行拆分教学，如先教par的发音//，然后再教parent//的发音，这样以来学生就不难读准该单词。之后，教师还要用英语向学生讲解：Parentisfatherormother.Parentsarefatherandmother.使学生更清楚地理解单词parent与parents的意思、区别及用法。2.课文导入，教师出示本课的挂图对学生说：“今天Tom的parents要来中国，Tom在飞机场等候时，向朋友们介绍了自己的父母，现在咱们一起去听听他是如何介绍的。”之后，教师播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容，并让学生在听音时，圈出课文中自己不认识的单词。3.出示单词卡，运用肢体语言并结合具体情境教学单词：tall,strong，如教师课件呈现姚明的照片对学生说He’stall.然后出示单词卡认读单词tall，在认读单词时，教师可以引导学生边说边做动作，之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学。在学生能够对tall一词朗朗上口后，教师可以让一名又高又壮的男生站起来，教师问学生Howabouthe?教师介绍：“He’stallandstrong.”板书该句子。出示单词卡认读单词strong。在认读该单词时，教师可以带领学生边说边做动作，如将双臂在胸前弯曲，做以展示肌肉状，使学生加深对strong一词的汉语意思理解与记忆。之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征。4.采用类似的方法教学单词long,short.如教师向学生展示自己头发说，look，Ihaveshorthair然后指着一长发女孩说Shehaslonghair.板书该句子。之后，出示单词卡教学单词long,short。在教学short一词时，教师要告诉学生该词除了具有“短的”意思外，还表示“矮的”意思。之后结合句子进行有节奏的操练，如long,long,shehaslonghair.Short,short,hehasshorthair.5.教师告诉学生，Tom在文中也介绍了自己父母的发型，他是如何介绍的呢？Now,let’slistenagain.教师再次播放本课录音，让学生边听，边划出文中Tom介绍父母发型的句子。之后，找学生读出句子：Myfatherhasshorthair.Mymotherhaslonghair.教师进行板书。之后，教师出示单词卡have,通过变换字母引导学生自主读出单词has,这时教师告诉学生has是have的第三人称单数形式，用于第三人称单数的一般现在时，如hehas,shehas,ithas等。然后教师再结合句子Myfatherhasshorthair.Mymotherhaslonghair.，引导学生进行多种形式的操练，如，全班读，小组读，男、女生读，单个读，开火车读等。6.教师第三次播放课文录音，让学生逐句跟读，在跟读的过程中帮助学生理解Myparentsarecoming.的意思。（三）Practice(巩固练习)1.学生两人一组，分角色练习朗读课文，教师巡视指导。之后让学生看课文挂图，做角色配音练习，最后再找几组学生上台表演，教师及时鼓励评价。2.课件播放Let’stalk部分的内容，学生跟读模仿，之后两人一组，展示自己家人的照片，对人物进行介绍和外貌特征的描述。（四）Production(运用活动)1.Listenandguess。学生以小组为单位，运用所学描述班内某个同学的外貌特征，其他同学根据描述述猜出该同学。2.Readandguess.课件呈现如下谜语，让学生在小组内读一读，猜一猜，之后启发学生运用所学，自编谜语，在小组内说一说，猜一猜。It’sananimal.It’sbigandstrong.Ithasfourlegs.Ithastwobigears.Ithaslongnose.Whatisit?Guess.It’sananimal.It’ssmall.Ithastwolongears.Ithastworedeyes.Andit’shasashorttail.Whatisit?Guess.【设计意图】猜谜语是孩子们喜欢的游戏活动，不仅激发了孩子们说英语的兴趣，而且在游戏中不知不觉地巩固、运用了本课的重点词汇和句型，达到了寓教于乐，寓学于乐的教学目标。3.完成本课配套练习册。（五）Summary（课堂小结)教师利用板书引导学生总结本课所学重点知识进行并进行再次认读，以加深学习印象。（六）Homework（课后作业)1、听课录音，模仿跟读课文。2、绘制家人或朋友的简笔画，运用所学，向同学或老师介绍和描述他们的外貌特征。板书设计Unit6FamilyLesson1Myfatherhasshorthair.He’stallandstrong.Myfatherhasshorthair.Mymotherhaslonghair.教学反思：Lesson2Whatdoesyourmotherdo?（第二课时）一、教材分析本课的主题是Family,语言功能是询问或谈论他人的职业。学习任务为Whatdoesyourmother/fatherdo?He’s/She’sa…二、学情分析本课的授课对象是小学四年级学生，对英语学习有着浓厚的兴趣，且通过前一课及第一册第三单元Family的学习，能听懂、会说并运用句型Thisismy…She’s/He’sa…简单地介绍自己的家庭成员及其职业。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有知识基础出发，设计生动活泼，形式多样的活动，激发学生的学习兴趣，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。三、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读下列单词：work,businessman,cute并能结合情境灵活运用。2.能听懂、会说、认读下列句子：Whatdoesyourmother/fatherdo?She’s/He’sa…（二）能力目标能结合情境，运用所学句型来询问或回答他人的职业。（三）情感目标培养学生乐于了解、关心他人的积极情感。四、教学要点分析（一）教学重点1.能听懂、会说、认读单词：work,businessman,cute并能结合情境灵活运用。2.能听懂、会说、认读句子：Whatdoesyourmother/fatherdo?She’s/He’sa…并能在情境中，运用此类句型来询问他人的职业。（二）教学难点单词businessman的正确发音及does的正确运用。五、教学准备多媒体课件、单词卡、头饰、挂图六、教学过程（一）Warm-up(热身复习)1．Greetings.2．Chant:She’sateacher,asuperteacher.（课件出示歌词及画面）教师课件播放第一册第三单元第三课的Chant，让学生边听边chant，在chant中回顾已学过的有关职业的表达，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。3．Lookandsay课件出示第一册教材第22页的四幅图片，教师引导学生用下列句型Thisis…She’s/He’sa…介绍人物及其职业，在学生描述时教师将相应的职业单词如，farmer,doctor,teacher粘贴到黑板上。【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。（二）Presentation（呈现新知）1．教师课件呈现比尔盖茨的照片问学生，Whatdoeshedo?学生回答不出时，教师说：“He’sabusinessman.”出示单词卡学习单词businessman.此单词为合成词，学生可能一时难以读准，教