高中英语新课程实施经验总结报告

1高中英语新课程实施经验总结报告瑞安五中高二备课组蔡秀盈执笔新课程实施一年来，为了更好地完成新课程改革，在全体备课组团结合作和不懈努力下，通过学习、摸索、实践，在英语新课程改革方面初步形成具有我校特色的实施体系，取得了一定的成效，但同时也碰到一些困惑。下面把我们一些具体做法与大家一起交流和探讨。一、新课程实施方案为落实2006学年浙江省全面推行新课程改革的实施，确保教师迅速转变观念，改革课堂教学的结构、方法，努力实践着“新课改”的理念和要求，同时正确进行课程改革，避免走入新的误区。对此，我们结合本校的具体情况，首先制定了英语新课程具体实施方案。（一）指导思想坚持以《高中英语新课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》为指导，确定英语教育培养目标，立足实际，积极稳妥地推进普通高中英语新课程改革，努力构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征和我校特色的英语新课程体系，全面提高我校英语教学的质量和水平，促进学生全面而有个性的发展。（二）基本原则1、以校为本的原则。针对我校办学条件和学生生源等实际情况，我们坚持“以校为本”，充分发挥学校实施英语新课程的主动性和创造性，积极探索以本校为基地实施英语新课程的有效途径和形式。2、集体备课和资源共享原则。新教材容量大，备课量也大，所以需要团结与合作。因此，我校坚持以备课组教师集体智慧为依托，集思广益，优势互补。3、科研引领的原则。新课程改革是一项理论性和实践性很强的工作，需要坚实的教育科研支撑、理论指导和专业引领，要采取有效措施，激发和调动教师探索新课程、研究新课程的热情与积极性。（三）目标任务1、要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。22、抓住新课程改革和实施的契机，帮助我校教师树立课程改革的新理念，理解并把握英语新课程标准，了解并领会新教材的编写思路及特点，改进教学方法和手段，提高实施新课程和驾驭新教材的能力和水平，从而有效促进我校教师自身专业发展。（四）实施重点和过程1、新课程理论和先进教学理论的学习与领会在新课程开始实施之时，首先利用开学前两周时间分头熟读《高中英语新课程标准》、《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》和教材，然后规定在每周三下午为备课组活动日，一起领会与探讨新课程的新理念，改变自己的观念。（见附件7教研会议纪录）要教好新教材，我们认为要做到：探究教材内容，重视教材活用；明确教学目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展。2、探索与尝试新教材的新教法日常教学中，以单元教学为主，采用集体讨论和集体备课。单元课型设计原则是以课程目标为导航、以活用教材为手段、以课型综合为主线、以明确目标为准绳。每单元基本用7个课时即阅读、词汇、语法、听说、泛读、写作和巩固练习，不过有时会视情况作些调整。同时我们积极探索和尝试新课程理念下的教材使用和课堂教学：（1）探索多种途径，创造性的运用教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒介，是课程实施的主要组成部分。新课标对教材使用提出如下建议：“教师要善于结合实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”因此，我们提倡创造性地使用教材。活用和替换教材内容是我们常用的手段，往往收到事半功倍的效果。教材中的内容是仅供我们参考和选择的，但并不一定是最好的。我们选择的依据是：符合本校学生认知特点和已有的生活经验。例如：Module1Unit4热身是要求学生描述地震对这两个城市造成的危害而读前部分是地震方面的问题，我们所在城市几乎不会有地震，认为不符合学生认知特点和已有的生活经验，所以我们把热身、读前变成report。把学生分成四个小组，鼓励学生分工合作，充分利用阅览室和网络资源对自然灾害进行调查，整理所收集资料，在课堂上作简短介绍。通过课前预习问题的展示和交流，让学生初步了解自然灾害以及地震的基本知识并预测文章，理解可能出现的词汇,为阅读作铺垫。在教师引导下，使其自然地进入主题学习。（见附件5案例：高中英语自主性阅读课教学模式初探）又如：Module1Unit4Reading&writing部分的教材内容是有关交通事故的，然而本单元主题是3earthquake，属于自然灾害的内容。所以我们采用替换的方式，结合学生的亲身生活经历，要求学生写一篇有关台风“桑美”的新闻报道。（见附件4：M1U4写作课）再如：Module2Unit2将UsingLanguage部分中的Reading&Listening这两部分进行整合活用即把听力材料当作阅读材料，然后将课型定位为泛读课。因为这部分材料构成一个完整的希腊神话故事，目的是在学生学习了奥运会一些基本知识的基础上，通过一个有关古代奥运会的希腊神话故事来了解古希腊文化和继续扩展学生对奥运会的了解。同时引导学生进行读的技能训练，主要培养学生阅读技巧，从而促进学生养成正确的阅读习惯。（见附件5Module2Unit2TheOlympicGames中UsingLanguage部分Reading&Listening内容的教学设计）（2)关注集体备课，重视课堂活动设计和实施的有效性为了减轻全组教师的备课负担，更为了提高全组教师整体教学素质和教研水平，同时能有效缩小同年级不同班级成绩的差距和强化教师的合作意识，营造良好的教学研究氛围，全组教师都非常重视和乐于进行集体备课和资源共享，创设和谐的教研氛围。而且，在备课和上课的过程中，强调活动设计符合我校学生的年龄和认知特征，注重实施的有效性。A.有明确的语言教学目标。如：在教Module2Unit4HowDaisylearnedtohelpwildlife阅读文章之后，设计了Role-play的活动：Supposeyouwereoneoftheanimals,whatwouldyousaytohumanbeings?并强调运用本课的重点词汇和句型（幻灯片上展示）。这个活动有效运用绞手架原理，给学生提供足够的语言支持，因而学生均能运用所学的语言流畅地表达，并激起对wildlife的关爱之情，收到良好的教学效益。B.有利于激发学生学习兴趣。例如，NSEFCModule4Unit2Usinglanguage中设计greenfood海报的导入环节，采用guessinggame的形式：展示一个盒子，问学生What’sinthebox?学生纷纷猜测如chocolate,apple,necklace等后，变魔法式地打开盖子，原来是两个鸡蛋。学生很感意外，好奇心被最大限度地调动起来。又问：What’sthedifferencebetweenthetwoeggs?(Onehasalogoofgreenfoodonit--咯咯哒绿色蛋)于是自然进入主题学习。C.有利于学生综合语言运用能力的提高。（见附件6论文：高中英语有效课堂教学活动的设计与实施）（3)构建不同课型的教学模式，落实新课程的新理念以课堂教学改革为重点，立足我校学生的实际，构建不同课型的教学模式来全面提高学生英语学习。切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义。3、了解学生对新教材的看法，及时调整和反思教学4一方面教师根据学生的实际水平及需求设计、组织、安排丰富多彩、合理有效的教学目标、教学内容和教学活动。为了更清楚了解学生对新教材的看法，在此阶段采用问卷调查，从而能及时调整和反思。从问卷中，我们了解到如下情况：学生对各个单元的话题感兴趣程度一般的占大多数，较感兴趣与感兴趣的合计约占31.81%，但是完全不感兴趣的学生也占了10%左右。对于课文部分的选材，觉得非常好的学生占了10.23%，较好的占了43%左右。而对于Learningaboutlanguage部分中的Discoveringusefulwordsandexpressions题目设计形式，学生认为对掌握词汇根本没有帮助的同学占了12.5%。语法部分有12.5%的学生觉得根本就没有帮助，庆幸的是有接近40%的学生觉得有帮助。认为听力偏难的，觉得难或较难的学生占了接近82%左右，而接近23%的学生觉得不好，原因是题目设计的太难了。从整体来讲，大多数同学对于新教材的感觉模棱两可，即不觉的好也不觉得坏，觉得非常好的学生只占1.13%，而觉得不好的学生反而占了9.09%。由此值得我们深思，新教材有诸如那么多的改进，为何给学生的总体感觉如此而已呢？（见附件2问卷调查）而另一方面提倡教师的反思能力，它是落实新课程不可缺少的一部分。常用的教学反思方法有：撰写教学日记、教师间的交流讨论、利用教学实录进行反思。（见附件6论文：反思能力：教师专业发展的一种必备素质）教师只有准确把握学生，了解学生的情况，并在具体的教学实践中不断地反思、调整，才能使高中英语教学日趋走向完美的境界。（五）实施的保障1．学校领导和老师的支持。为了更好的实施新课程，学校领导要合理配置教师，推出适当的评价和督导体系，极大程度地调动广大教师的积极性，为新课程实施提供坚实的后盾。2．教师自身专业的发展。教师是新课程实施的关键，教师专业化水平的提高是确保新课程顺利实施的最有利保障。二、新课程实施中的问题与解决途径在新课程实施中，我们遇到许多问题，其中学生这方面是关键，因为改革是以学生为主体。认真分析我校学生的特点，是成功实施新课程最直接和最重要的组成部分。我校生源很一般，大部分来自农村，学生的特点是：（1）英语学习不重视。（2）英语“三差”即基础差、能力差、习惯差。（3）英语学习兴趣不高。（4）缺乏英语学习方法和策略。（5）听力和口语能力严重落后。但是我们迎难而上，积极探索，努力尝试通过英语课堂教学改革、发展英语俱乐部活动和开发校本课程途径来全面培养和提高学生的英语，在课堂中真正体现“新”，落实新课程的新理念和目标。（一）英语课堂教学改革51．阅读课教学虽然《新课标》对高中英语阅读能力提出了明确的要求，但我们发现学生的英语阅读能力存在不少问题，主要为：问题一:阅读能力仅仅停留在对阅读材料表层意义的理解上。学生往往不能利用阅读材料以及他们的原结构知识做出合理的判断和思考，不能正确处理信息和解决问题，同时缺乏创新能力。问题二:学生缺乏正确的阅读方法和阅读策略。我们知道正确的阅读方法和阅读技巧能帮助学生正确理解阅读材料，而学生只有掌握了有效的阅读方法与技巧的基础上才能快速而又准确地阅读，从而才能不断地提高阅读理解能力。针对以上的问题，我们主要采用的方法有：（1）注重阅读过程而不是检测阅读结果，注重培养学生自主阅读能力在阅读课教学中，我们强调Teachingreadershowtocomprehendratherthantestingreadingcomprehension。目的是为了帮助和引导学生理解文本，关注理解的过程，从而逐步培养学生的自主阅读能力。比如：NSEFCModule1Unit4Reading分析PartTwo(Para.2-3)时发给学生两张表格(表1：Whathappenedduringtheearthquake?左边为Houses,roadsandcanals、Steam、Hillsofrock、Thelargecity、Therailwaytracks、Sand、Buildings、Water,foodandelectricity填右边/表2：Howserioustheearthquakewas!填左边，右边为Peoplewerekilledorinjured、Familieswere、Childrenwereleftwithoutparents、Ofthecity’shospitalswerede