高中英语说课稿

高中英语说课稿：《SB1BU6L1》一、教材分析本单元主要讲的是西餐的“tablemanners”，文章以简洁的文字、直接的表述向人们展示了东西方餐饮文化的区别，从最基本的餐具摆放开始，接着介绍进餐的顺序，中间穿插相关的“tablemanners”。还说明了人们进餐中的言行举止要求，如：举杯、饮酒，最后宽慰人们与时俱进。学习本单元能够让学生了解中西方餐饮文化的区别。本课是本单元的第一课，以听说为主。英语是用来交流的，因此怎样提高学生的听说能力在英语教学中起着非常重要的作用。二、教学目标1.知识目标：学习掌握一些新的单词和短语，如:apologize,apology,fault,situation,oops,introduce,forgive,interrupt,forgiveme,etc.2.能力目标：使学生能够用英语进行自我介绍、道歉、怎样得到别人的许可等。3.德育目标：使学生了解中西方餐桌文化的差别，以使得学生能比较、认识它们各自的特点。三、教学重、难点教学重点：提高学生的听力技能教学难点：使学生能够自如地用英语进行道歉四、学情分析1.学生们缺乏一些相关的词汇2.学生们很少用英语来表达和交流3.有些学生课堂上表现不够积极，性格内向或者害怕犯错误。4.他们了解一些中国的餐桌文化常识五、教学方法和手段1.双边活动教学法2.问题导入法3.兴趣激发法4.比较学习法5.情景模拟法6.教学手段：图片，录音机，身势语，黑板六、教学步骤1.导入：在上课前和课间，我设置了两个场景，目的在于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为课文的学习做铺垫。一、我故意迟到片刻，由我道歉开始课文的学习并给出迟到的理由。二、我假装不小心碰掉学生的一本书，随即用英语表示道歉，然后要求该学生作出回答。同时请学生们举出他们所知道的关于道歉及回答的表述方法。然后，我对其进行必要的补充并引出本课要学的一些新的道歉表达方法。2.分组讨论：把同学们分成四组，每组分发一张图片进行讨论，让他们就画面内容用英语描述，对可能发生的对话内容进行充分的想象，并进行表演。目的是训练学生仔细观察事物，并用英语进行表达的能力。3.看与说：看课本上的四幅图，并用第二栏给出的表达完成对话练习。目的在于巩固学生之前说学的关于道歉及其回答的表述方法。4.听力练习：播放听力磁带3遍，播放的一遍之前，给出与磁带内容相关的一些问题，要求学生回答；第二遍，要求学生完成书本上的填空练习；第三遍，检查所填内容。提醒学生特别注意Bill是如何向Cliff道歉的。然后公布正确答案。5.口语练习：让学生进行两两对话。从课本上所给出的三个场景中任选其一进行操练，在操练之前要确保学生对每个场景的内容都很清楚。6.概括巩固：对常用的表示歉意及回答的表示法进行板书。目的在于巩固本课所学的知识，加深学生的印象。7.布置作业：根据板书内容，要求学生熟练掌握本课所学的道歉及回应的英语表达法。六、板书设计人教版高一英语(上)Unit5TheSilverScreenIntegratingSkills说课各位评委、各位老师，上午好。我今天说课的题目是人教版高一英语(上)第五单元的第五课时---综合技能课。一．说教材首先,我们谈谈教材。本套教材在原高中英语教材（SEFC）的基础上，根据当前教改精神而进行了重新编写。它较好地衔接了初中义务教育教材，体现了“中小学英语教学一条龙”的设想。本单元围绕TheSilverScreen这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性强的教学主题。语言素材广泛,涉及中外名片、电影明星、著名导演，有利于学生了解中外文化，增强世界意识。素材选择兼顾高一学生的知识面、已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的“以学生为中心”，以及“听说领先，读写跟上”的教学理念。二．说学情除了了解教材，还必须了解所教班级的学生的具体情况。1．首先，由于我所任教的是一所农村中学，而本单元的主题是TheSilverScreen，涉及中外名片、著名演员、著名导演。农村学生对于外国名片、外国演员的了解有一定的局限性，因此需要教师在本单元开始前及本单元的前三个课时做好大量的铺垫。但本节课的内容是中国的名导演张艺谋所导演的名片《一个都不能少》，学生对此会较感兴趣，会很积极，会有较强的表现欲。2.学生在9年级上期第6单元已经接触过对电影《黄河渔夫》（YellowRiverFisherman）和演员KimAmy的评论，有一定的基础。3．学生刚升入高中一年级，口头表达能力不强，知识面不够广泛，因此要多鼓励他们用英语大胆地说，大胆地写出自己的观点。教材重组经教材分析，结合我班学情，我将教材进行了重组，使本单元可以用六个课时完成。1将WARMINGUP,SPEAKING和Workbook中的TALKING整合在一起，设计成一节任务型的“口语课”。2将LISTENING和Workbook中的LISTENING整合在一起，设计成一节“听力课”。3将PRE-READING,READING和POST-READING三个活动整合在一起上一节“阅读课（一）”。4将LANGUAGESTUDY与Workbook中的PRACTISING的语法练习题整合在一起上一节“语法课”。5将INTEGRATINGSKILLS中ReadingandWriting上成一节“读写课。6将Workbook中INTEGRATINGSKILLS”上成一节“阅读课（二）（泛读课）。我今天要说的就是本单元的第五课时----读写课。是使学生的语言技能由听说读上升到写的一个重要环节。三．说教学目标由于这一节课的主要任务是在阅读的基础上写一篇影评，因此我确立了以下几个教学目标：1.语言目标Targetlanguage①学生能运用以下重点词汇和短语stayaway,primaryschool,leader,takeone’splace,locksb.up,runafter,bringsb.back,determine,live,ontheair,comment,thinkhighlyof.②通过阅读影评《一个都不能少》，提高学生的读、写能力，熟悉并会使用电影评论的框架。1.First,tellthestoryinyourownwords.2.Second,makecommentsondifferentthingsaboutthefilm,forexample:Howdoyoufeelaboutthefilm?Whatisthefilmabout?Aretheactors/actressesverygoodornot?Whatdoyouthinkoftheendingofthefilm?3.Finally,giveyouropinionaboutthewholeofthefilm.Ilike/don’tlikethisfilmbecause…2.能力目标Abilitygoals①通过让学生读该篇课文，发展学生读的能力，提高学生写的能力——即写影评的综合语言运用能力。②通过小组活动，指导学生积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。3.情感意识目标①通过学习影片，增强学生的爱心与同情心，培养学生关心他人，关心教育，关心社会的意识，引导他们珍惜时间，珍惜生活。②通过了解世界著名影视文化，培养世界意识；通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。教学重点这节课的教学重点是训练学生的读写能力，学会写影评，对影视界名人及电影发表自己的观点。说教学难点这堂课的教学难点在于通过学习，提高学生的读（输入）和写（输出）的综合能力。四说教学方法(Teachingmethods):上述教学目标和重难点的确定是基于“TEFL教学理论及方法”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我将运用以下教学方法以达成目标:1．任务型教学法（Task-basedmethod）这篇文章内容易懂，我设计了一些任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，填写信息表。2．多媒体教学法这一单元以影视为主题,利用多媒体展示电影片段，帮助学生用自己的话概括主要内容,提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣.3.合作学习法.（Cooperativemethod）学生通过小组合作，两人合作等学会积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。4.学案导学法教师根据所授内容的重.难点设计学案,引导学生自主学习,强化双基.把握重难点.五.教辅手段(完成教学目标离不开必要的教辅手段)1.Acomputer2.Aprojector六说教学步骤教学过程是课堂教学的中心环节,我计划通过以下步骤来完成教学任务:Step1.Lead-in(5')Activity1.Dutyreport（2’）ShareinformationaboutZhangYimou活动一：交流学生课前所完成的学案中的张艺谋的个人信息表。使学生对张艺谋及其主要作品更为熟悉。然后在多媒体上呈现张艺谋的有关信息表格:Activity2EnjoythefilmNotOneLess（3’）活动二：欣赏电影《一个也不能少》的片断，激起学生兴趣及对中国教育现状的思考。提问《一个也不能少》的有关情节，为阅读作铺垫。Haveyoueverheardof/seenit?Whoplaysthemainroleinit?Whatisthestoryabout?Step2Reading(15)Activity1.Fastreading(JudgingTrueorFalse)活动一：学生快速阅读，了解文章大意,并快速对学案中所给的五句话做出正确与否的判断。(4')（该活动的目的是训练学生快速寻找文章细节的能力。）(F)1Mr.Gao’smotherisillandheasksMinzhitotakehisplaceinstead;(F)2The13-year-oldgirlisabletoteachthepupilsaswellasMr.Gao;(T)3Generallyspeaking,“theyoungteacher”Minzhiisinchargeofthechildenwell;(F)4Finallytheleaderoftheradiostationinvitedhertospeakontheair;(T)5Peoplelikethisfilmonlybecauseitissimplebutmoving.Activity2Carefulreading(6')活动二:学生仔细阅读，勾出文章中的疑点、难点，教师进行必要的解释并在黑板上板书。(使学生学会主动学习)为使语言点得以巩固,我设计了学案练习3和4,要求学生课后完成。Languagepoints:1)takesb’splace/taketheplaceofsb/sth./takeplace2)live,living,alive,lively3)determinetodosth/bedeterminedtodosth.4）notonly…butalso...Activity3Over-allreading(completethetableonpage35)活动三:整体阅读（个人活动）阅读NotOneLess；回答问题，填写课本35页信息表。通过填写表格，让学生抓住文章的主要内容。(5')Step3Beforewriting(3’)Activity1:Discussion活动一：（小组活动）学生分成4人小组,根据上面表格，讨论影评的写作思路；鼓励学生用英语大胆地讨论,发表个人观点.我认为要学会写,首先要学会说.因此我设计了这一活动,让学生把这节课所学的运用到实际问题中去.（教师将讨论结果写在黑板上）Activity2:ReadTIPSonpage35tohelpyouonhowtomakecommentsonafilm.活动二：学生读35页上的提示，巩固写影评的步骤